Alfabetização e letramento na EJA: buscando articulações com o conhecimento científico

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dc.contributor.advisor1PESSOA, Wilton Rabelo
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0244057330247829pt_BR
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0002-9966-9585pt_BR
dc.creatorSANTOS, Thaís Priscila Bahia dos
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4604965177108677
dc.date.accessioned2020-02-05T18:43:38Z
dc.date.available2020-02-05T18:43:38Z
dc.date.issued2018-02-27
dc.description.abstractThe present experimental work has as a report some results of research carried out in a group of Youth and Adult Education (EJA), in which aspects involved in the development of activities of grammar of the mother tongue integrated to the knowledge of sciences are analyzed. During the development of the activities it was possible to perceive that the work with socially significant themes positively favored the insertion of the scientific knowledge in the EJA and the participation of the students. Scientific literacy can be used as a way to enhance the teaching of the mother tongue, and for this we perceive the work with the textual gender as a way of interconnecting the contents of different areas of knowledge.pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho de cunho explanatório tem como estudo objetivo relatar alguns resultados de pesquisa realizada em uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA), na qual são analisados aspectos envolvidos no desenvolvimento de atividades de alfabetização e letramento na língua materna integrada ao conhecimento de ciências. Durante o desenvolvimento das atividades foi possível destacar dois aspectos das análises: (a) o trabalho com temas socialmente significativos, que favoreceu positivamente a inserção do conhecimento científico na EJA e a participação dos estudantes; (b) A abordagem do gênero textual como objeto de ensino que possibilitou a articulação entre a língua materna e ciências em termos de alfabetização e letramento. Ficou claro que a alfabetização científica pode ser usada como forma de potencializar o ensino da língua materna, e para isso foi perceptível o trabalho com o gênero textual ‘receita’ como uma forma de interligar os conteúdos de diferentes áreas do conhecimento.pt_BR
dc.identifier.citationSANTOS, Thaís Priscila Bahia dos. Alfabetização e letramento na EJA: buscando articulações com o conhecimento científico. Orientador: Wilton Rabelo Pessoa. 2018. 48 f. Trabalho de Curso (Licenciatura Integrada em Educação em Ciências, Matemática e Linguagens) – Faculdade de Educação Matemática e Científica, Instituto de Educação Matemática e Científica, Universidade Federal do Pará, Belém, 2018. Disponível em: https://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/2865. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/2865
dc.languageporpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectEJApt_BR
dc.subjectEnsino de Ciênciaspt_BR
dc.subjectGênero Textualpt_BR
dc.subjectInterdisciplinaridadept_BR
dc.subjectScience Teachingpt_BR
dc.subjectTextual Genrept_BR
dc.subjectInterdisciplinaritypt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::OUTROS::CIENCIASpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleAlfabetização e letramento na EJA: buscando articulações com o conhecimento científicopt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigopt_BR

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