Práticas pedagógicas em alfabetização e letramento: experiências didáticas no 2º ano do Ensino Fundamental

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada no contexto do 2º ano do Ensino Fundamental da Escola Santos Dumont, em Bragança-PA, com o objetivo de analisar práticas pedagógicas voltadas à alfabetização e ao letramento. A investigação se baseou em observações sistemáticas e na execução de atividades de leitura e escrita, incluindo a produção de textos como bilhetes, articulando teoria e prática pedagógica. Os resultados evidenciam que a mediação docente, aliada a estratégias lúdicas e diferenciadas, contribui significativamente para o desenvolvimento das competências linguísticas, cognitivas e sociais dos estudantes, favorecendo o engajamento e a aprendizagem significativa. Destaca-se ainda a importância da convivência harmoniosa e do respeito às diferenças individuais, elementos essenciais para a construção de práticas inclusivas e efetivas de ensino da leitura e escrita. Por fim, a pesquisa indica que o letramento deve ser compreendido como um processo social, crítico e contínuo, que integra o domínio técnico da linguagem ao desenvolvimento de competências comunicativas e éticas.