A contribuição das tecnologias digitais no processo de ensino aprendizagem
| dc.contributor.advisor1 | COSTA, Norma Cristina Vieira | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0195364822232443 | |
| dc.contributor.advisor1ORCID | https://orcid.org/0000-0003-2618-3346 | |
| dc.creator | REIS, Bernardo Silva Noronha | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2025-12-02T20:28:28Z | |
| dc.date.available | 2025-12-02T20:28:28Z | |
| dc.date.issued | 2025-10-08 | |
| dc.description.abstract | This study analyzes the contribution of Digital Information and Communication Technologies (DICTs) to the teaching and learning process, highlighting both their potential and the challenges faced by schools and teachers. DICTs demonstrate the ability to enhance pedagogical practices, promote greater interactivity, encourage student protagonism, and personalize learning. Furthermore, they have proven to be strategic tools in emergency situations, such as during the Covid-19 pandemic, When they enabled the continuity of schooling. However, the results also reveal significant obstacles, such as poor technological infrastructure, unequal access, lack of consistente public policies, and insufficient teacher training. These factors limit the effectiveness of pedagogical use of technologies and, in some contexts, reinforce historical inequalities, especially in Amazonian, rural, and riverside regions. To overcome such barriers, the study points to concrete paths: investment in technological infrastructure and connectivity, ongoing and contextualized teacher training, curricular integration that values local knowledge and cultures, and public policies that promote digital equity. In addition, the study emphasizes the importance of the critical and responsible use of DICTs, ensuring the teacher remains a central mediator in the teaching and learning process. It is concluded that DICTs, when used in a planned and critical manner, have great potential for educational inclusion and pedagogical innovation. However, their effective contribution depends on the articulation between infrastructure, public policies, and transformative educational practices, in order to promote a more democratic, meaningful, and contemporary education. | en |
| dc.description.resumo | Este trabalho analisa a contribuição das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) no processo de ensino-aprendizagem, destacando tanto suas potencialidades quanto os desafios enfrentados pelas instituições escolares e professores. As TDICs demonstram capacidade de dinamizar práticas pedagógicas, promover maior interatividade, favorecer o protagonismo discente e personalizar o aprendizado. Além disso, evidenciam-se como ferramentas estratégicas em situações emergenciais, como na pandemia da Covid-19, quando possibilitaram a continuidade escolar. Contudo, os resultados também revelam entraves significativos, como a precariedade da infraestrutura tecnológica, a desigualdade no acesso, a ausência de políticas públicas consistentes e a insuficiência da formação docente. Esses fatores limitam a efetividade do uso pedagógico das tecnologias e, em alguns contextos, reforçam desigualdades históricas, especialmente em regiões amazônicas, rurais e ribeirinhas. Para superar tais barreiras, o estudo aponta caminhos concretos: investimento em infraestrutura tecnológica e conectividade, formação docente continuada e contextualizada, integração curricular que valorize os saberes e culturas locais e políticas públicas de equidade digital. Além disso, defende-se o uso crítico e responsável das TDICs, de modo a manter o professor como mediador central no processo de ensino-aprendizagem. Conclui-se que as TDICs, quando utilizadas de forma planejada e crítica, possuem grande potencial de inclusão e inovação pedagógica. No entanto, sua efetiva contribuição depende da articulação entre infraestrutura, políticas públicas e práticas educativas transformadoras, de forma a promover uma educação mais democrática, significativa e alinhada às demandas contemporâneas. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | REIS, Bernardo Silva Noronha. A contribuição das tecnologias digitais no processo de ensino aprendizagem. Orientadora: Norma Cristina Vieira. 2025. 23 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação, Campus Universitário de Bragança, Universidade Federal do Pará, Bragança-PA, 2025. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/8930. Acesso em: . | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/8930 | |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.source.uri | Disponível na internet via Sagitta | |
| dc.subject | Tecnologias digitais | pt_BR |
| dc.subject | Ensino-aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject | Inclusão educacional | pt_BR |
| dc.subject | Digital Technologies | en |
| dc.subject | Teaching and Learning | en |
| dc.subject | Educational Inclusion | en |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | pt_BR |
| dc.title | A contribuição das tecnologias digitais no processo de ensino aprendizagem | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Artigo |
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