Estados atratores na trajetória de aprendentes de Libras de um Curso livre no Município de Belém-PA

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dc.contributor.advisor1CRUZ, Eder Barbosa
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0888338690324145pt_BR
dc.creatorABREU, Walber Gonçalves de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7897388540093568pt_BR
dc.date.accessioned2025-01-23T17:38:47Z
dc.date.available2025-01-23T17:38:47Z
dc.date.issued2016-11-21
dc.description.resumeL’enseignement de la langue des signes brésilienne (Libras) s’appuie sur une approche qui met l'accent sur l'enseignement des signes décontextualisées, qui ne considère ni le statut de la langue, ni le niveau de l'apprentissage des élèves et fait appel à des méthodes favorisant seulement une petite partie des étudiants. Ainsi, le but de cet article est de discuter le processus enseignement-apprentissage de la Libras dans des cours libres à la lumière de la Théorie de la Complexité (CT), tout en analysant les états attracteurs dans la trajectoire d'un participant sourd et d’un entendant. Pour cela, on a fait une étude de cas et les données ont été recueillies lors des observations en classe et complémentées par des interviews auprès des participants d’après quoi leurs trajectoires ont pu être construites. Les résultats ont montré que les deux participants au long de leurs trajectoires ont passé par des états attracteurs qui ont été influencés par un certain nombre de facteurs. De cette façon, nous pouvons réfléchir et repenser des comportements de questions générales liées à l'enseignement-apprentissage, au moyen d’un enseignement basé sur des actions méthodologiques qui envisagent la complexité de la classe et les systèmes complexes des élèves qui s’adaptent tout le temps.pt_BR
dc.description.resumoO ensino da língua brasileira de sinais (Libras) tem sido baseado em uma abordagem que privilegia o ensino de sinais descontextualizados, não considera nem o status da língua, nem o nível de aprendizagem dos alunos e lança mão de metodologias que favorecem apenas uma pequena parcela dos alunos. Diante disso, o objetivo deste trabalho é discutir o processo de ensino-aprendizagem da Libras em cursos livres de nível básico sob a luz da Teoria da Complexidade (TC), analisando os estados atratores na trajetória de um participante surdo e outro ouvinte. Para isso, foi feito um estudo de caso e por meio de observações foram coletados dados com a complementação de entrevista com os participantes, a partir daí, se estabeleceu a trajetória dos mesmos. Os resultados demonstraram que os dois participantes, em sua trajetória, passaram por estados atratores, que foram influenciados por uma série de fatores. Com isso, podemos refletir e repensar comportamentos de questões gerais relacionadas ao ensino-aprendizagem, com um ensino pautado em ações metodológicas que vislumbrem a complexidade da sala de aula e os sistemas complexos dos alunos que se adaptam a todo o momento.pt_BR
dc.identifier.citationABREU, Walber Gonçalves de. Estados Atratores na Trajetória de Aprendentes de Libras de um Curso livre. 2016. 21 f. TCC - Artigo (Curso de Letras Libras/Português) - Faculdade de Línguas Estrangeiras Modernas, Universidade Federal do Pará, Belém, 2016. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/7654. Acesso em: .pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/7654
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.sourceEnviado por email: bibletras@ufpa.brpt_BR
dc.subjectEnsino-Aprendizagempt_BR
dc.subjectTeoria da complexidadept_BR
dc.subjectAtratorespt_BR
dc.subjectLibraspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNASpt_BR
dc.titleEstados atratores na trajetória de aprendentes de Libras de um Curso livre no Município de Belém-PApt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigopt_BR

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