As inteligências múltiplas e o aprendizado do pensamento computacional: um estudo de caso na educação básica através do jogo smart++

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dc.contributor.advisor1ARAÚJO, Fabíola Pantoja Oliveira
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7676631005873564pt_BR
dc.creatorAVELAR, Daniela Karine Maravalho
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8654223954820260pt_BR
dc.date.accessioned2025-03-10T13:41:43Z
dc.date.available2025-03-10T13:41:43Z
dc.date.issued2020-03-05
dc.description.abstractThe introduction of programming logic in schools enables the improvement of various skills and can consolidate computational thinking. According to this premise, experiences using computing as a tool in the classroom have become increasingly common, as they provide critical reasoning, problem solving and develop creativity. The insertion of computational thinking in the school routine helps in the development of multiple intelligences, a theory that has been gaining more and more strength by valuing the individual potential of children, improving their performance and enhancing their skills. The studies pointed to the existence of 8 types of intelligence exploited by humans: logical-mathematical, linguistic, spatial, physical-kinesthetic, interpersonal, intrapersonal, musical and naturalistic. Through this perception of introduction to computational thinking, together with the stimulation of multiple intelligences, this work focused on collecting information through a questionnaire, development and application of the Smart++ game in a specific programming school for children and adolescents, with ages 8 to 11 years. The objective was to verify the abilities of children related to multiple intelligences before and after having the practice of computational thinking, verifying whether this practice was an important factor in stimulating these intelligences. In view of the results obtained, it was observed through observation, a significant evolution of students who, throughout the semester, received programming classes and, at the end of that period, demonstrated greater ease of learning new tools, concentration and focus for the resolution of the tasks proposed in the classroom, in addition to good teamwork. Through the results, the questionnaire showed that linguistic, corporal, musical and interpersonal intelligences add up to more than 50% positive feedback, therefore, they are being well stimulated, while mathematical, spatial and intrapersonal intelligences add up to a maximum 47%, showing that these areas need to be analyzed carefully by parents and educators. In the game, tasks that did not involve writing (typing) added up to an average of 53.75 seconds to complete the phase, showing the children’s ease in activities that do not involve externalizing through words, while activities that needed the subjectivity of writing presented an average of approximately 4 minutes to complete. The software Smart++ was used to assess children’s intelligences and can be used in the development of those same intelligences, however, it is indicated that its use is made with the accompaniment of a specialized professional (psychopedagogists or psychologists), capable of identify and interpret the behavioral changes of each child, assessing them holistically.pt_BR
dc.description.resumoA introdução da lógica de programação nas escolas possibilita o aprimoramento de diversas habilidades e pode consolidar o pensamento computacional. Conforme tal premissa, experiências usando a computação como ferramenta em sala de aula têm se tornado cada vez mais comuns, já que proporcionam raciocínio crítico, resolução de problemas e desenvolvem a criatividade. A inserção do pensamento computacional na rotina escolar ajuda no desenvolvimento das inteligências múltiplas, teoria esta que tem ganhado cada vez mais força ao valorizar o potencial individual das crianças, melhorando seu desempenho e engrandecendo suas habilidades. Os estudos apontaram para a existência de oito tipos de inteligência exploradas pelo ser humano: a lógico-matemática, a linguística, a espacial, a cinestésica-corporal, a interpessoal, a intrapessoal, a musical e a naturalística. Por meio dessa percepção de introdução ao pensamento computacional, juntamente com o estímulo de inteligências múltiplas, este trabalho concentrou-se na coleta de informações através de um questionário, desenvolvimento e aplicação do jogo Smart++ em uma escola específica de programação para crianças e adolescentes, com idades de 8 a 11 anos. Em face dos resultados obtidos, constatou-se, por meio de observação, uma evolução significativa dos alunos que, ao longo do semestre, receberam aulas de programação e, no final desse período, demonstraram maior facilidade de aprendizagem de novas ferramentas, concentração e foco para a resolução das tarefas propostas em sala, além de bom trabalho em equipe. Através dos resultados, o questionário mostrou que as inteligencias linguística, corporal, musical e interpessoal somam mais de 50% de feedback positivo, logo, estão sendo bem estimuladas, enquanto que as inteligências matemática, espacial e intrapessoal somam no máximo 47%, mostrando que essas áreas precisam ser analisadas com atenção pelos pais e educadores. No jogo, tarefas que não envolviam escrita (digitação) somaram uma média de 53,75 segundos para a finalização da fase, mostrando a facilidade das crianças em atividades que não envolvam exteriorizar por meio de palavras, enquanto que atividades que precisavam da subjetividade da escrita apresentaram uma média de aproximadamente 4 minutos para ser concluídas. O software Smart++ foi aplicado para avaliar as inteligências das crianças e pode ser usado no desenvolvimento dessas mesmas inteligências, porém, indica-se que sua utilização seja feita com o acompanhamento de um profissional especializado (psicopedagogos ou psicólogos), capaz de identificar e interpretar as mudanças de comportamento de cada criança, avaliando-a holisticamente.pt_BR
dc.identifier.citationAVELAR, Daniela Karine Maravalho. As inteligências múltiplas e o aprendizado do pensamento computacional: um estudo de caso na educação básica através do jogo smart++. Orientadora: Fabíola Pantoja Oliveira Araújo. 2020. 79 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Ciência da Computação) – Faculdade de Computação, Instituto de Ciências Exatas e Naturais, Universidade Federal do Pará, Belém, 2020. Disponível em:. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/7800
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectPensamento computacionalpt_BR
dc.subjectLógica de programaçãopt_BR
dc.subjectInteligências múltiplaspt_BR
dc.subjectJogos educativospt_BR
dc.subjectProgramming logicpt_BR
dc.subjectComputational thinkingpt_BR
dc.subjectMultiple intelligencespt_BR
dc.subjectEducational gamespt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::CIENCIA DA COMPUTACAOpt_BR
dc.titleAs inteligências múltiplas e o aprendizado do pensamento computacional: um estudo de caso na educação básica através do jogo smart++pt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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Faculdade de Computação - FACOMP/ICEN
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