Navegando por Assunto "Youth and Adult Education"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A educação de jovens e adultos no marajó: reflexões sobre o perfil e as condições de permanência dos alunos na EJA em Breves- PA(2022-02-04) LIMA, Genison Lobato de; COSTA, Eliane Miranda; http://lattes.cnpq.br/7752492408860587O presente Trabalho de Conclusão de Curso intitulado “A educação de jovens e adultos no Marajó: reflexões sobre o perfil e as condições de permanência dos alunos na EJA em Breves, PA”, parte dos seguintes questionamentos: Quem são os alunos da EJA no município de Breves, no Marajó? Quais as dificuldades que esses alunos enfrentam quanto o acesso e a permanência na escola? O que esses alunos esperam da escola e da EJA? As metodologias adotadas pelos professores atendem as necessidades de aprendizagem desses alunos? Tem-se por objetivo geral: compreender as dificuldades enfrentadas pelos alunos da EJA, no município de Breves no Marajó, para se inserir e se manter na escola. De modo específico procurou-se: Identificar quem são os alunos da EJA; conhecer as dificuldades por eles encontradas para continuar estudando; verificar as perspectivas desses alunos quanto à escola e discutir se as metodologias adotadas pelos professores da EJA atendem as perspectivas desses alunos. O quadro teórico desta pesquisa conta com a contribuição de autores como Arroyo (2017), Almeida e Corso (2015), Freire (1996) entre outros. No campo metodológico, adotando a abordagem quanti-qualitativa, fizemos uso de um questionário com perguntas fechadas e abertas aplicado a duas categorias de sujeitos (alunos e professores), divididos da seguinte maneira, 08 (oito) alunos da EJA e 05 (cinco) professores que trabalham com essa modalidade de ensino. A pesquisa foi realizada em duas escolas municipais: a Escola Ruth Helena, localizada no bairro castanheira e a Escola Estevão Gomes, localizada no bairro da Cidade Nova. Os resultados revelaram que a maioria dos alunos da EJA das escolas pesquisadas é de classe social baixa. Quanto à faixa-etária, um percentual tem acima de 40 anos e um percentual de jovens entre 16 e 21 anos. A permanência dos alunos está condicionada à questão da infraestrutura da escola, bem como a metodologia. Concordamos com Arroyo (2017) que há a necessidade de tratar o aluno não apenas como uma “mente incorpórea”, mas como sujeitos, que durante vida fazem esforço, portanto precisam de condições mínimas e específicas para desenvolver suas atividades educativas.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Avaliação da aprendizagem no contexto da Educação de Jovens e Adultos e práticas avaliativas dos(as) professores(as), Tracuateua-PA(2025-10-09) RAMOS , Graciane Pereira; SOUZA, Ana Paula Vieira e; http://lattes.cnpq.br/8840758628880141; https://orcid.org/0000-0003-3340-1866O Trabalho de Conclusão de Curso resulta de uma pesquisa realizada nas turmas da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Município de Tracuateua, Estado do Pará, sobre a avaliação da aprendizagem e as práticas avaliativas desenvolvidas pelos professores(as) na etapa da Educação Básica. O objetivo principal foi analisar de que maneira as avaliações eram aplicadas nas turmas da EJA, considerando as falas dos professores(as) e alunos. A pesquisa assumiu uma abordagem qualitativa, fundamentada na revisão bibliográfica e na pesquisa de campo, realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com docentes e discentes das turmas das 2ª, 3ª e a 4ª etapas. Os resultados da pesquisa evidenciaram, que, embora ainda haja as avaliações através das provas, trabalhos escritos e de pesquisa, há uma movimentação por partes dos docentes em propor as avaliações pensadas no aluno como sujeito ativo no processo avaliativo. As falas dos alunos evidenciaram que o cuidado é parte integrante desse processo, ou seja, os professores(as) valorizam os seus conhecimentos e as suas leituras de mundo. Conclui-se, que quando as avaliações são realizadas de forma contínua, diagnóstica e inclusiva, contribui para a permanência dos estudantes e facilita o seu aprendizado. Fortalecendo a sua autonomia e possibilitando a inserção do sujeito jovem e adulto na sociedade.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Cultura material da pesca de tarrafa no currículo intercultural da Educação de Jovens e Adultos na Vila dos Pescadores, em Bragança, estado do Pará, Brasil(2026-07-17) SILVA, Luis Henrique dos Reis; MACIEL, Rogerio Andrade; http://lattes.cnpq.br/4171802049479343; https://orcid.org/0000-0003-1673-5215A presente pesquisa analisa a cultura material da pesca de tarrafa no currículo intercultural da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Vila dos Pescadores, localizada no município de Bragança, estado do Pará, Brasil. O estudo parte da compreensão de que os saberes produzidos pelas comunidades pesqueiras tradicionais constituem importantes referências para a construção de currículos contextualizados e interculturais. A pesquisa teve como objetivo analisar os artefatos da pesca de tarrafa e os conhecimentos produzidos pelos pescadores e pescadoras, identificando suas potencialidades para a proposição de práticas curriculares na EJA. Metodologicamente, a investigação fundamentou-se na abordagem qualitativa sob o viés da Nova História Cultural, articulando pesquisa de campo, pesquisa bibliográfica e uso de entrevistas semiestruturadas, registros fotográficos e observação dos contextos socioculturais da comunidade. Os sujeitos da pesquisa foram uma pescadora e um pescador da Vila dos Pescadores, cujas narrativas possibilitaram compreender os processos de aprendizagem da pesca, os conhecimentos relacionados às marés, aos territórios pesqueiros, aos artefatos utilizados na prática da tarrafa e às transformações ocorridas ao longo do tempo. Os resultados evidenciaram que a pesca de tarrafa envolve um conjunto de saberes, práticas e objetos que constituem a cultura material da comunidade, sendo transmitidos entre gerações por meio das experiências cotidianas. Constatou-se que esses conhecimentos possuem significativo potencial pedagógico para subsidiar currículos interculturais na Educação de Jovens e Adultos, contribuindo para a valorização das identidades locais, da memória coletiva e dos modos de vida das populações tradicionais amazônicas. Conclui-se que a inserção dos saberes da pesca de tarrafa no currículo da EJA fortalece processos educativos contextualizados, críticos e comprometidos com as realidades socioculturais dos sujeitos da comunidade pesquisada.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Os desafios da educação de jovens e adultos no meio rural em Breves-Marajó Pará(2023-12-22) BORGES, Vitória Rodrigues; PEREIRA, Elson de Menezes; http://lattes.cnpq.br/8122040004105896O presente trabalho tem como objetivo realizar um estudo bibliográfico, sobre os desafios da educação de jovens e adultos no meio rural em Breves-Marajó-Pará. O intuito é evidenciar as especificidades da EJA, fazendo um breve esboço histórico, dos primórdios a contemporaneidade, da Educação de Jovens e Adultos, passando pelo o que a legislação prevê atualmente para a modalidade. E a partir disso, lançando um olhar para a atuação da EJA na Educação do Campo, assinalando a ausência da EJA na BNCC, e a partir desta, evidenciar a importância de haver um currículo adaptado para a modalidade e que tenha relevância, relação e significados para a realidade dos alunos da escola rural/ribeirnha que acessam a modalidade, para assim, discorrer sobre os desafios para garantir a Educação de Jovens e Adultos nas comunidades rurais/ribeirinhas.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Educação de jovens e adultos do campo, das águas e das florestas em tempos de pandemia da COVID-19: análise do currículo em Tracuateua - Pará – Brasil(2022-12-07) LOPES, Silvia Estela Trindade Queiroz; MACIEL, Rogerio Andrade; http://lattes.cnpq.br/4171802049479343; https://orcid.org/0000-0003-1673-5215Esta pesquisa tem por objetivo analisar a concepção de currículo presente na educação de jovens e adultos do campo (EJA), das águas e das florestas em tempos de pandemia da COVID-19, pela Secretaria do Estado de Educação (SEDUC) no Município de Tracuateua, Pará. A metodologia foi constituída pela abordagem qualitativa, seguido da pesquisa de campo e entrevista semiestruturada. Nos resultados constatou-se que a concepção de currículo para os jovens agricultores do Ensino Médio Campo EJA é constituída pelos seguintes arranjos curriculares: a existência de eixos norteadores que compõe os tempos curriculares deste projeto; da adequação do calendário escolar do campo; da composição de enturmarção de acordo com a demanda agrícola; de um currículo por áreas de Conhecimentos e a defesa do Projeto Pessoal do Jovem; de atividades curriculares prescritas para o ensino remoto e a perpetuação das práticas curriculares presenciais desenvolvida pelos professores; de uma Pedagogia da Alternância em dois tempos e no contexto pandêmico ela ganhou um novo significado, a de um único tempo de formação; de novos espaços escolares de ensino e aprendizagem para os alunos, e a constituição de valores humanos e as relações interpessoais entre professores e discentes, foram as principais concepções de currículo neste projeto em tempos de pandemia da Covid- 2019 no município de Tracuateua, Estado do Pará, Brasil.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Educação especial e educação de jovens e adultos: os desdobramentos na interconexão em uma turma da EJA da rede estadual em Belém/Pa(2018-03-09) ARAÚJO, Danielle Sena de; SOARES, Maria Eliana; http://lattes.cnpq.br/9877259421987347; https://orcid.org/0000-0001-8269-6184O presente trabalho apresenta desdobramentos na interconexão entre Educação de Jovens e Adultos e Educação Inclusiva com base na realidade de uma turma numa escola da rede estadual de Ensino Fundamental e Médio na cidade de Belém/PA. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, que foi motivada pela indagação: como se configuram os desdobramentos na interconexão da Educação Inclusiva e da Educação de Jovens e Adultos? Tem como objetivo analisar aspectos que podem configurar esses desdobramentos, e como instrumento investigativo utilizou-se observações in loco, e um questionário aplicado à professora da turma, e, como método de análise utilizou-se a análise interpretativa. Os resultados indicaram que apesar de a professora em suas respostas por vezes se equivocar no discurso inclusivo ela conseguia dialogar alguns momentos com a professora do AEE, de modo que as práticas se aproximassem o máximo possível para uma educação para todos, para uma educação cidadã. Acreditamos na possibilidade de uma articulação entre as organizações institucionais e de práticas educativas que possibilitem ao aluno com deficiência em uma turma de EJA ampliar sua visão sobre os conhecimentos adquiridos ao longo da vida, para tanto, faz-se necessário que a teoria e o fazer educação com inclusão estejam mais perenes para o desenvolvimento desta proposta.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Estágio supervisionado na Educação de Jovens e Adultos: um relato de experiência.(2023-07-18) BRITO, Waldir Wellington Nascimento; MACIEL, Rogerio Andrade; http://lattes.cnpq.br/4171802049479343; https://orcid.org/0000-0003-1673-5215O texto apresentado descreve um relato de experiência de estágio supervisionado na Educação de Jovens e Adultos (EJA), realizado por estudantes do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia em uma escola municipal em Bragança, Pará, no período de setembro de 2019. O estágio supervisionado é uma atividade obrigatória do curso e tem como objetivo proporcionar a ligação entre teoria e prática, permitindo que os futuros profissionais observem, participem, reflitam e troquem ideias com professores e alunos. O relatório de estágio foi estruturado em quatro partes. A primeira parte apresenta a caracterização da escola, localizada em Bragança, com suas instalações e recursos disponíveis. A escola oferece educação para jovens e adultos, atendendo às diferentes etapas da EJA. O Projeto Político Pedagógico da escola busca conhecer e respeitar as necessidades e realidades dos alunos, utilizando-se de temas geradores e contextualização para melhorar o processo de aprendizagem. A segunda parte do relatório descreve os sujeitos da EJA, que são trabalhadores adultos de diversas ocupações e condições socioeconômicas. Muitos desses alunos enfrentam dificuldades de aprendizagem devido às suas atribuições diárias e ao cansaço. A terceira parte aborda as características pedagógicas observadas durante as aulas. A professora responsável pelo estágio utiliza estratégias como relacionar o conteúdo com as experiências de vida dos alunos, apresentar pequenos conteúdos escritos no quadro e propor atividades de leitura e escrita para que os alunos pratiquem autonomamente. A interação entre professor e aluno é fundamental para o sucesso do processo de ensino-aprendizagem. Na última parte, é descrito o projeto de intervenção elaborado pelos estagiários, que se baseou nas atividades realizadas em sala de aula. O projeto tinha como tema "Gêneros textuais e etnomatemática" e buscou abordar as dificuldades dos alunos na leitura, escrita e noções básicas de matemática, buscando alternativas para auxiliá-los na compreensão dos conteúdos. Foram realizadas atividades que articulavam o projeto com o cronograma escolar, visando desenvolver práticas de intervenção sobre gêneros textuais e etnomatemática para os alunos da EJA. Em resumo, pretende descrever a experiência dos estudantes de Pedagogia em uma escola municipal, mostrando a importância do estágio como uma oportunidade de aprendizado, reflexão e conexão entre teoria e prática. Destacando a caracterização da escola, os sujeitos da EJA, as características pedagógicas observadas nas aulas e a elaboração e aplicação de um projeto de intervenção. Essa experiência permitiu aos estagiários vivenciar a realidade escolar, compreender os desafios da EJA e contribuir para a construção do conhecimento docente.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Materialidades do pargo no currículo da EJA, em Bragança, Nordeste do Pará, Costa Amazônica Brasileira(2023-09-01) MIRANDA FILHO, Baltazar Veríssimo; MACIEL, Rogerio Andrade; http://lattes.cnpq.br/4171802049479343; https://orcid.org/0000-0003-1673-5215O objetivo geral desse artigo foi o de compreender as materialidades na pesca industrial do Pargo no currículo do EJA, E.M.E.F. Raimundo Martins Filho, em Bacuriteua, Bragança, Pará, Brasil. Metodologicamente utilizou-se a Abordagem da Nova História Cultural, com o uso da pesquisa de campo, bibliográfica, entrevistas, observação direta, gravações, fotografias. Os resultados evidenciaram que as práticas, saberes com a pesca são parte integrante das vidas e meios de subsistência dos pescadores da comunidade. Constatou-se ainda, essas experiências da pesca no currículo, com o uso das materialidades da pesca, são vetores de relações sociais que fornecem aos docentes da escola, habilidades/ práticas de alfabetização no cotidiano das instituições educativas para e com os jovens e adultos do primeiro segmento na forma de conteúdos socioculturais, são eles: discussão sobre a Fiscalização da Pesca (IBAMA); O peso, formato, tamanho do peixe; O Tipo do Barco; Sujeitos da Pesca e suas funções; Peixe e Alimentação; Período Sazonal da Pesca do Pargo (Calendário da pesca/reprodução); Instrumentos da Pesca e suas propriedades e funções; Territórios de pesca (Fronteira Brasil; Guiana francesa; Território aquático, regional, nacional e internacional), dentre outros conhecimentos pesqueiros.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Percepções do estágio supervisionado na EJA: experiências formativas e desafios pedagógicos para educação climática(2026-07-03) RIBEIRO, Patrick Rosário; SANTOS, Priscilany Cavalcante dos; http://lattes.cnpq.br/6495693133677438O estágio supervisionado na Educação de Jovens e Adultos (EJA) constitui uma etapa indispensável na formação docente, permitindo o contato com sujeitos que possuem trajetórias escolares interrompidas e histórias de vida marcadas por desigualdades socioeconômicas. O presente artigo objetivou revelar as percepções construídas durante o estágio supervisionado na EJA, destacando os desafios enfrentados, as estratégias pedagógicas utilizadas e as contribuições dessa experiência na formação docente crítica e inclusiva. Metodologicamente, a pesquisa adotou uma abordagem qualitativa de natureza descritiva e reflexiva, fundamentada no relato de experiência de um estágio realizado em uma escola pública, da rede estadual de ensino, no município de Bragança, Pará. As atividades ocorreram entre outubro e dezembro de 2025, envolvendo observação, participação e regência em uma turma de 20 alunos, tendo como eixo temático central o racismo ambiental. A coleta de dados baseou-se em observações diretas, anotações em diário de campo e conversas informais com alunos e o professor regente. Os resultados demonstram que a utilização de metodologias ativas e recursos variados como imagens artísticas, fotografias de áreas vulneráveis e vídeo foi essencial para promover o engajamento dos estudantes e a reflexão crítica sobre a justiça climática. Observou-se que a crise ambiental afeta populações historicamente vulnerabilizadas, e que a escola deve atuar como um espaço de diálogo que valide os saberes prévios dos educandos. Entretanto, a baixa frequência e a evasão escolar emergiram como desafios persistentes, reforçando a necessidade de políticas de acolhimento que considerem as especificidades laborais e sociais desse público. Conclui-se que o estágio na EJA cumpriu seu papel transformador, pois as reflexões que emergiram no processo de estágio na EJA favoreceram ao futuro professor uma prática pedagógica comprometida com a equidade e a justiça social.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Desconhecido Plano Nacional de Educação 2014-2024 e a Educação de Jovens e Adultos nas escolas do campo de Curralinho-Pará(2020-11-27) FREITAS NETO, Flávio Nogueira de; REIS, Manuelle Espíndola dos; http://lattes.cnpq.br/1753345784639940O presente estudo intitulado como “Plano Nacional de Educação 2014-2024 e a Educação de Jovens e Adultos nas escolas do campo de Curralinho-Pará” objetivou investigar como acontecem as relações das experiências vivenciadas, estudos e discussões acerca da Educação de Jovens e Adultos com um olhar específico para a EJA no campo do município de Curralinho-PA. A pesquisa realizada é de base predominantemente qualitativa, pois através dos dados consultados no Plano Nacional de Educação, podemos analisar as informações contidas nas metas referentes à Educação de Jovens e Adultos no Brasil, e quais as estratégias especificas voltada a demanda abordada. E de forma quantitativos, através da analise dos dados contidos no anuário brasileiro da educação básica, que medem os índices da Educação de Jovens e Adultos tanto no âmbito Nacional, como nas cinco regiões do Brasil. As fontes teóricas que sustentam as discussões são: Arroyo (1998), BESSERA (2014), Alvez (2008), Plano Nacional de Educação-PNE (2013), Anuário Brasileiro da Educação Básica (2018), e outros. Os resultados obtidos na pesquisa evidenciam a disparidade que há na qualidade de ensino das turmas da EJA nas diferentes regiões do Brasil, bem como, as diferenças entre os indicies de desenvolvimento educacional para a educação de jovens e adultos, nos diferentes segmentos apresentados, a exemplo: faixa-etária, etnia, gênero e condição social.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Desconhecido O potencial educacional do Sistema Educativo Radiofônico de Bragança, PA(2025-10-06) ALVES, Leile da Silva; SILVA JÚNIOR, Sebastião Rodrigues da; http://lattes.cnpq.br/3931008488643780No presente texto buscou–se, identificar as potencialidades e dificuldades no ensino do sistema educativo radiofônico de Bragança (SERB), a partir das narrativas dos docentes que trabalham nesta escola. O objetivo principal da pesquisa, foi analisar o potencial do Sistema Educativo Radiofônico de Bragança para a educação de jovens e adultos na região bragantina e consequentemente investigar as contribuições e limitações do SERB como escola. A metodologia utilizada fundamentou- se em pesquisa bibliográfica (artigos, teses e livros), assim como pesquisa de campo realizada com os professores do SERB, através de entrevista com questionários semi- estruturados. Os resultados nos indicam que o processo de ensino e aprendizagem acontece na escola radiofônica com muitos desafios e dificuldades, e que apesar destes, possibilita o acesso à educação a uma parcela significativa de alunos de diversas comunidades, que veem no rádio a chance da sua formação, da conquista de um diploma e novas oportunidades para sua vida pessoal e profissional.