Navegando por Assunto "Temas transversais"
Agora exibindo 1 - 2 de 2
Resultados por página
Opções de Ordenação
Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) La música como herramienta de apoyo para el abordaje de temas transversales en clase de Español(2017) BARROS, Joel Nunes de; PINHEIRO JÚNIOR, Benedito Ubiratan de Sousa; http://lattes.cnpq.br/4768700645243361O seguinte trabalho tem o objetivo de apresentar música/canção como material autêntico na abordagem de temas transversais, sendo estes importantes para desenvolver o senso crítico dos alunos nas aulas de espanhol como língua estrangeira (ELE) para o ensino fundamental e médio. Tal ferramenta de aprendizagem possibilitaria a incorporação de novos conceitos, produção de opiniões dos alunos e, consequentemente, fazer com que os mesmos possam refletir sobre os acontecimentos em sociedade. Os temas transversais associados às músicas/canções serviriam para criar ambientes mais atrativos e motivadores, ao mesmo tempo em que se aproveitariam novas formas de aprender língua espanhola.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Macrotendências de educação ambiental em uma coleção de livros didáticos de Ciências(2022-12-16) SALGADO, Juliana Bastos; SILVA, Karina Dias da; http://lattes.cnpq.br/2271768102150398; https://orcid.org/0000-0001-5548-4995A Educação Ambiental (EA) ganhou visibilidade a partir da preocupação com a degradação ambiental. Sendo a mesma um tema contemporâneo transversal, que deve perpassar todas as áreas do conhecimento. Nesse processo os livros didáticos servem como apoio aos professores na sua pratica educativa, e os mesmos devem prezar a orientação dos documentos oficiais da educação, e a diversidade epistemológica do campo. O eixo que delimita a diversidade de concepções e práticas de EA pode ser compreendido com um ramo conservador e outro crítico. E a partir dessa ótica, essa pesquisa analisou os livros didáticos dos anos finais do ensino fundamental da coleção inovar, do PNLD de 2020 a 2023, com enfoque nas suas imagens. Foi empreendido a técnica de análise de Bardin (2004), com categorias elencadas a priori, sendo estas as macrotendências políticos pedagógicas de EA, conservacionista, pragmática e crítica. E foi constatado uma predominância da categoria pragmática, devido a maiores abordagens de soluções pontuais e a fragmentação dos conteúdos. E com isso sugere-se métodos pedagógicos possíveis de lidar com a predominância do pragmatismo.