Navegando por Assunto "Teaching Practice"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A contação de histórias na educação infantil(2025-09-17) PADILHA, Antonio Clenivaldo de Sousa; DELGADO, Adelice Sueli Braga; http://lattes.cnpq.br/9938353205370896Este artigo tem como objetivo refletir sobre a importância da contação de história dentro de um espaço privado de Educação Infantil em Belém do Pará, buscando contribuir nos aspectos sociais, cognitivos e culturais, fortalecendo as interações de aprendizados na Educação Infantil. Enfatizando a relevância da contação de história como meio de socialização entre as crianças. Para o desenvolvimento desta pesquisa, foram realizadas observações participante direta, recreações e interações com as crianças por meio de diálogos, desenhos, pinturas, além de decorrer com base em pesquisas bibliográficas voltadas para o tema em questão. Durante esse momento de contação de história, houve a participação das professoras e das crianças nas atividades desenvolvidas de acordo com cada tema trabalhado, partilhando assim, suas emoções, curiosidades e sentimentos. É uma pesquisa com abordagem qualitativa (Minayo, 2010), de campo, com participação do pesquisador que vivenciou uma trajetória formativa proporcionada pelos estágios (I e II) na Educação Infantil. O procedimento investigativo desenvolveu-se junto a uma turma com crianças de 3 a 5 anos, onde foram desenvolvidas cinco atividades de contação de histórias e cada atividade teve um tema específico. Como referencial teórico este trabalho baseou-se em autores como: Amarilha (1999), Peruzzo (2011), Coelho (2009), Jolibert (1994), Abramovich (1995), Acasel (2020), Cardoso (2016) e Bettelheim (2009), Brito (2019). Os resultados desta pesquisa apontam a contação de história na Educação infantil como instrumento colaborador para o processo de socialização e interação, além de auxiliar no aprendizado e no desenvolvimento diário das crianças, destacando a participação e a interação das crianças durante as atividades propostas.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Imagens, sentidos e TDAH: representações sociais dos professores acerca da inclusão de alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade na Amazônia Bragantina(2019-08-21) RIBEIRO, Carla Talita Alves; NEVES, Joana d’Arc de Vasconcelos; http://lattes.cnpq.br/5658289632563411; https://orcid.org/0000-0002-3110-3649O presente estudo tem como objetivo analisar as representações sociais dos professores da região dos caetés sobre o aluno com TDAH e as implicações na prática de ensino na Região Amazônica. Como suporte teórico-metodológico, adotamos a Teoria das Representações Sociais a partir tridimensionalidade de Moscovici: conceito, imagens e atitudes para construção de um campo representacional, no qual cada dimensão se configurou como estrutura condutora e campo de análise, onde se destacou as objetivações e ancoragens constituidoras dessa representação. Participaram do estudo 05 professoras que atuam no Ensino Fundamental da cidade de Bragança-PA. A problemática investigada e quais são os processos constituidores das representações sociais dos professores sobre a pratica de ensino para os alunos com TDAH? Para a realização do estudo, foram utilizados os seguintes instrumentos: a) Questionário sociodemográfico; b) Teste de Associação Livre de Palavras (TALP); e c) Roteiro de Entrevista Semiestruturada. A pesquisa é de natureza qualitativa e descritiva. Os resultados nos mostram que as professoras são peças fundamentais nesse processo de inclusão, desde o ensino aprendizagem dos alunos, para superar as dificuldades encontradas através do transtorno, á buscar de estratégias, onde as docentes são as mediadoras do conhecimento, buscando sempre inovação e empenho ao elaborar suas aulas. Chegamos à conclusão de que os professores precisam conhecer o aluno com TDAH, e não apenas o transtorno e por meio de intervenções pedagógicas, ajuda esses discentes a superar as dificuldades, potencializando as suas habilidades.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Relato de experiência nos estágios supervisionado na licenciatura em física no município de Salinópolis: um olhar para as metodologias de ensino(2024-03-02) SANTOS, Douglas Christiano Farias dos; GONÇALVES, Cledson Santana Lopes; http://lattes.cnpq.br/3812473912193562Este artigo trata-se de um estudo sobre o relato de experiência nos estágios supervisionados I, II e III, durante a licenciatura em física no município de Salinópolis. O objetivo é mostrar as experiências nesse período de vivência, no ambiente escolar, destacando práticas vivenciadas e métodos empregados visando aprimorar o processo de ensino-aprendizagem, bem como a utilização da aprendizagem significativa de Ausubel para promover uma compreensão mais profunda e duradoura dos conteúdos. Os métodos utilizados na pesquisa envolveram observações de aulas na Escola Aracy Alves Dias, identificando estratégias para conectar os conhecimentos dos alunos aos conteúdos da física. Além disso, realizou-se uma revisão abrangente da literatura sobre a teoria de Ausubel e a importância do estágio supervisionado. Os resultados destacam que a prática docente, relacionando a Física com situações cotidianas, contribui para o interesse e compreensão dos alunos. Conclui-se que a importância de uma abordagem integrada entre teoria e prática, utilizando a teoria de Ausubel, promove um ensino-aprendizagem mais significativo, isto é, faz com que os alunos associem o seu cotidiano aos conteúdos de Física estudados.