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Trabalho de Curso - Graduação - Memorial Acesso aberto (Open Access) Memorial formativo: as dificuldades de um aluno quilombola em um curso de Sistemas de Informação em Limoeiro do Ajuru(2026-07-13) DIAS, Dhemersom dos Santos; PORTELA, Carlos dos Santos; http://lattes.cnpq.br/7707594869367480; https://orcid.org/0000-0001-6273-1069; COSTA, Allan Barbosa; http://lattes.cnpq.br/1243311868600821; https://orcid.org/0000-0002-0238-8155O presente memorial relata a trajetória acadêmica do discente Dhemersom Dos Santos Dias no curso de Sistemas de Informação da Universidade Federal do Pará – Campus Cametá / Limoeiro do Ajuru. O trabalho descreve os desafios e dificuldades enfrentadas por um aluno quilombola, abordando desde o ingresso pelo Processo Seletivo Especial (PSE) até a permanência estudantil, enfrentamento das desigualdades sociais e adaptação tecnológica. Fazendo uma reflexão sobre como se dará a prática dos estágios supervisionados com a nova realidade, destacando a sua importância e seu comprometimento com a aprendizagem.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A Monitoria acadêmica como instrumento para a permanência e inclusão de alunos com deficiência no ensino superior: um estudo de caso com uma aluna com deficiência intelectual do Campus Universitário de Bragança/UFPA.(2026-03-31) SILVA, Silmara Rosa da; BRAGA, Simone Bitencourt; http://lattes.cnpq.br/9251749849213435O presente trabalho investiga como a monitoria acadêmica contribui para a permanência de alunos com deficiência no ensino superior tomando como referência a experiência desenvolvida com uma aluna PcD do campus de Bragança da Universidade Federal do Pará. A metodologia se deu por meio de um estudo de caso com pesquisa qualitativa e como instrumento de coleta de dados se utilizou uma entrevista semiestruturada aplicada a uma estudante com deficiência intelectual que recebeu monitoria entre março de 2023 e outubro de 2024. Os resultados demonstraram que a monitoria contribuiu significativamente para o processo de aprendizagem da aluna, auxiliando-a na compreensão dos conteúdos ministrados e na melhor realização de tarefas acadêmicas e no desenvolvimento da autonomia e segurança durante apresentações de seminários. Foi possível notar que práticas pedagógicas adaptadas, vinculadas a escuta sensível e ao respeito ao ritmo individual da estudante foram essenciais para ela superar as dificuldades de aprendizagem e obter um melhor desempenho acadêmico. No entanto, o estudo revelou também que a permanência dos alunos PcDs ainda é permeada por barreiras atitudinais com episódios de exclusão e capacitismo vivenciados pela estudante. Além disso, barreiras pedagógicas, como ausência de materiais acessíveis e de adaptações no ensino dos professores, ainda são desafios para que a inclusão se efetive. Nesse contexto, a monitoria acadêmica desempenha papel de suma importância na construção de ambientes educacionais inclusivos e constitui-se como ferramenta indispensável para a inclusão e permanência com qualidade dos alunos com deficiência no ensino superior.