Navegando por Assunto "Physics education"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A educação física e o professor diante da questão da obesidade infantil(2018-12-13) CORRÊA, Vanessa Bernardes Gomes; PINHEIRO, Welington da Costa; http://lattes.cnpq.br/3643230594440900; https://orcid.org/0000-0002-6717-2013A obesidade é atualmente um dos grandes problemas de saúde pública no Brasil e no mundo, considerada hoje pela Organização Mundial de Saúde (OMS) como uma epidemia mundial. Essa doença está cada vez mais presente nas famílias brasileiras, as quais seguem as tendências do processo de globalização, optando pelo consumo de alimentos industrializados, altamente calóricos e de fácil preparo. Cabe ressaltar que o sedentarismo possui uma parcela de responsabilidade significativa, contribuindo, assim, para o alastramento dessa pandemia. Nessa perspectiva, problematiza-se: qual o papel da Educação Física e do professor de Educação Física diante da obesidade infantil? Para responder a tal questionamento, o objetivo geral traçado visou compreender o papel da Educação Física e do professor de Educação Física diante da obesidade infantil. Já quanto aos específicos, delimitou-se: a) contextualizar historicamente a obesidade; b) caracterizar a obesidade infantil; e c) evidenciar as contribuições da Educação Física e do professor de Educação Física frente à questão da obesidade infantil. A metodologia utilizada foi um estudo bibliográfico com base em autores que discutem obesidade e obesidade infantil, bem como de estudiosos da área da Educação Física. Neste estudo, notou-se que professor de educação física pode contribuir no combate a esse mal, podendo auxiliar no combate à obesidade infantil, por meio de conhecimentos relacionadas às diversas práticas corporais que podem ajudar na aquisição de um estilo de vida saudável, pois, infelizmente, nos dias atuais, a maioria das crianças possui somente os pequenos espaços em suas residências e as áreas do ambiente escolar para praticarem alguma atividade física.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Ensino de Física na perspectiva da inclusão: experimentação, libras e produção de recursos educacionais(2026-03-12) CONCEIÇÃO, Joyce Silva; BRAGA, Alessandra Nascimento; http://lattes.cnpq.br/7611599930837576; https://orcid.org/0000-0001-9880-5648; SILVA JÚNIOR, Carlos Alberto Brito da; http://lattes.cnpq.br/5067093267673117; https://orcid.org/0000-0002-7084-8491Este trabalho reúne e analisa quatro produções científicas desenvolvidas durante o processo de formação inicial como resultados de experiências em projeto de extensão, voltados ao ensino de Física com enfoque na experimentação, divulgação científica, inclusão educacional e acessibilidade linguística. Os trabalhos apresentados são resultados de pesquisas realizadas em diferentes contextos de ensino, pesquisa e extensão.O primeiro estudo, apresentado no XXVI Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF 2025), aborda a adaptação do ensino de cinemática para estudantes surdos da E.E.E.F.M. Luiz Nunes Direito, em Ananindeua-PA, por meio da mediação de intérpretes da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e da utilização de experimentos relacionados ao Movimento Retilíneo Uniforme (MRU) e ao Movimento Retilíneo Uniformemente Variado (MRUV). O segundo trabalho, publicado na Revista Internacional de Estudos Científicos (RIEC), analisa a realização da I Exposição Científica da FACFIS-CANAN/UFPA na E.E.E.M. Pedro Amazonas Pedroso, destacando o papel da experimentação na aproximação dos estudantes da educação básica com a prática científica. O terceiro estudo, submetido à revista Experiências em Ensino de Ciências (EENCI), apresenta três iniciativas de experimentação e inclusão desenvolvidas em ações de extensão e eventos acadêmicos, incluindo atividades realizadas na III Escola de Inverno da FAFIS e no evento Ciência na Ilha 2024, respectivamente em Salinas e Mosqueiro. O quarto trabalho aplicado no evento “Explorando a Física em Libras”, em preparação para submissão à revista A Física na Escola (FnE), propõe a criação de sinais-termo em LIBRAS para conceitos e instrumentos de laboratório de Física, visando ampliar a acessibilidade linguística e favorecer a aprendizagem de estudantes surdos no contexto das práticas experimentais. Esses trabalhos foram desenvolvidos no âmbito de um projeto de extensão intitulado “Inclusão no Laboratório de Física: produção de vídeos em Libras para leitura com QR Code” vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Extensão (PIBEX/UFPA) e ao Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Física (GPECF) da FACFIS-CANAN/UFPA. Em conjunto, os trabalhos evidenciam o potencial da experimentação associada à acessibilidade linguística e a metodologias ativas para promover práticas pedagógicas mais inclusivas e significativas no ensino de Física.Trabalho de Curso - Graduação - Capítulo de Livro Acesso aberto (Open Access) O uso do ChatGPT no ensino de física: vantagens e desvantagens(2025-07-22) DIAS, Eliton Cruz; COSTA, Daniana de; http://lattes.cnpq.br/8838183313851024; https://orcid.org/0000-0002-8523-6156; ALVES, Lília Cristina dos Santos Diniz; http://lattes.cnpq.br/6114447007933261; https://orcid.org/0000-0003-2423-797XO presente trabalho tem como objetivo analisar a utilização do ChatGPT no ensino de Física, explorando suas vantagens e desvantagens. Para tanto, realizamos uma pesquisa de campo de abordagem quali-quantitativa com sete professores de Física de escolas no município de Salinópolis-PA, tendo o questionário como instrumento para produção de dados. A partir da análise dos dados obtidos, observou-se que a maioria dos professores já conhecia e havia utilizado o sistema de inteligência artificial em suas práticas profissionais, emergindo desafios, possibilidades e reflexões acerca da utilização dessa ferramenta em situações de ensino e aprendizagem de conceitos de física. Pode-se concluir que ChatGPT é uma ferramenta promissora para melhorar o ensino de Física, sendo necessário considerar suas limitações e desafios para utilizá-lo de forma eficaz e responsável.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Uma proposta de sequência didática para o ensino de Física aplicada às transformações de energia em uma Pequena Central Hidrelétrica (PCH)(2026-03-03) DANTAS, Erikson Welk de Holanda; SILVA, Shirsley Joany dos Santos da; http://lattes.cnpq.br/6060351208361634; https://orcid.org/0009-0003-9817-0250; CACELA FILHO, Francisco das Chagas de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/0867987653882344Este trabalho de Curso apresenta uma sequência didática elaborada para o ensino de mecânica (transformações de energia e hidrostática) em Pequenas Centrais Hidrelétricas (PCHs), integrando tais conceitos com o enfoque CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente). A proposta contempla quatro aulas que articulam teoria e prática por meio de atividades interativas, simulações virtuais e experimentais, explorando também os impactos ambientais e sociais das PCHs. A abordagem prática, com o uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), como o simulador Physics Education Technology (PhET), facilita o entendimento de fenômenos físicos como pressão, empuxo e transformação de energia. A metodologia CTSA busca desenvolver habilidades cognitivas e investigativas nos alunos, permitindo uma aprendizagem significativa e contextualizada. Além de aproximar os estudantes das aplicações da Física no cotidiano, a sequência didática pretende favorecer a autonomia discente e incentivar a participação ativa no processo de aprendizagem, estimulando reflexões críticas sobre sustentabilidade e o uso responsável dos recursos naturais, ampliando o repertório de práticas pedagógicas alinhadas às diretrizes da BNCC.