Navegando por Assunto "Metodologías activas"
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Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) El uso de la metodología activa: propuestas de actividades con juego lúdico de la memória utilizando los léxicos de los colores, frutas y animales para alumnos del 6º año de la enseñanza primaria y 1º año de la enseñanza media de la educación básica(2024-07-12) SANTOS, Tanayara Lobato dos; RIBEIRO, Márcio de Abreu; http://lattes.cnpq.br/6362089190344124O presente artigo faz uma abordagem sobre a utilização de metodologias ativas de ensino-aprendizagem, que apresentará uma proposta de intervenção pedagógica utilizando o vocabulário das cores, frutas e animais por meio de atividades com jogos lúdicos nas aulas de espanhol. O trabalho se justifica a partir das observações realizadas durante as práticas supervisionadas I e II nas escolas Terezinha de Jesus Ferreira Lima e São Francisco Xavier, na cidade de Abaetetuba-Pa. Neste sentido, o artigo tem como objetivo geral estimular, contribuir e salientar a importância das metodologias ativas com jogos lúdicos, os objetivos específicos visam desenvolver atividades que promovam a proatividade e as competências dos alunos em aula através do jogo da memória, envolvendo os alunos de forma mais ativa na sua própria aprendizagem, estimulando a criatividade, a sua colaboração e autonomia. A metodologia da pesquisa é de natureza bibliográfica, com informações extraídas de artigos científicos e blogs. Para o referencial teórico foram selecionados textos de autores como Araújo (2015), Cambi (1999), Freire (1999 e 2006), Barbosa e Moura (2013), Pimenta (2002) que se referem aos primeiros indícios da metodologia ativa. Os resultados da pesquisa apontam que através das metodologias ativas utilizando os jogos lúdicos com o jogo da memória, podem ajudar os alunos a desenvolver, e aperfeiçoar suas habilidades de memorização, tornando-se assim, o aprendizado mais divertido e motivador. Além disso, ao aumentar o empenho do estudante nas atividades e no processo de aprendizagem, estimula-se a criatividade e incentiva-se- lhes a pensar de forma mais ampla e assim explorar diferentes possibilidades.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Gamificación y aprendizaje del español en el 3° año de la educación secundaria: el papel estratégico didáctico de los juegos electrónicos en clase(2026-07-20) SILVA, Maria Izabela Marques dos Santos da; PANTOJA, Sabrina Barbosa; PEIXOTO, Elenilce Reis Farias; http://lattes.cnpq.br/1101180759269004; https://orcid.org/0000-0003-4956-4619O ensino de espanhol como língua estrangeira (ELE) na educação básica brasileira enfrenta desafios significativos relacionados à desmotivação discente e ao uso predominante de metodologias tradicionais pouco alinhadas ao perfil dos estudantes contemporâneos. Partindo desse contexto, a presente pesquisa objetiva, de maneira geral, analisar os jogos eletrônicos como ferramentas de gamificação nas aulas de espanhol do 3° ano do ensino médio, investigando especificamente a contribuição do jogo The Legend of Zelda: Breath of the Wild, em articulação com as plataformas digitais Kahoot e ClassMana, para o desenvolvimento de habilidades linguísticas, a motivação e a participação dos estudantes. A pesquisa adota uma abordagem mista, integrando métodos quantitativos e qualitativos, e fundamenta-se na Investigação-Ação Participativa (IAP), conforme Ander-Egg (2003). A intervenção pedagógica foi realizada entre abril e maio de 2026 na escola pública E.E.E.F.M Esmerina Bou-Habib na cidade de Abaetetuba-PA, com uma turma de 34 alunos matriculados no 3°ano do ensino médio, em três etapas sequenciais. Os dados foram coletados por meio de questionário misto, registros das plataformas digitais e observação participante das pesquisadoras, sendo analisados mediante estatística descritiva e análise de conteúdo conforme Bardin (2016). Os resultados indicam que 78,6% dos estudantes consideraram as aulas gamificadas mais interessantes do que as tradicionais, 92,9% relataram aumento na participação com o uso das ferramentas digitais e 100% manifestaram o desejo de continuar com esse tipo de atividade.Conclui-se que a gamificação, quando articulada a objetivos linguísticos claros e à mediação docente intencional, configura-se como uma estratégia pedagógica eficaz para tornar o ensino de ELE mais significativo, participativo e motivador no contexto da educação pública brasileira.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Metodologías activas y tecnología en la enseñanza del español en una escuela pública de Abaetetuba: un estudio de caso sobre retos y posibilidades(2026-07-20) AMARAL, Aliciane Monteiro; PEIXOTO, Elenice Reis Farias; http://lattes.cnpq.br/1101180759269004; https://orcid.org/0000-0003-4956-4619Este estudo de caso investigou os desafios e possibilidades de metodologias ativas associadas às TDIC no ensino do espanhol em uma escola pública de Abaetetuba, Pará. O objetivo geral foi analisar, na perspectiva docente, os obstáculos estruturais, formativos e curriculares, bem como as potencialidades locais para a inovação pedagógica. A pesquisa, qualitativa, utilizou entrevistas semiestruturadas, observação de três aulas e análise documental. Os dados foram tratados por análise de conteúdo, com base no marco teórico sobre TDIC (Kenski; Lévy; Moran), metodologias ativas (Bacich & Moran; Bender) e formação docente na Amazônia (Nóvoa; Imbernón; Hage & Barros). Os resultados revelaram uma prática predominantemente tradicional, com uso instrumental do projetor e desconhecimento da nomenclatura "metodologias ativas". Os principais desafios são a precariedade da infraestrutura, a formação inicial que não abordou esses temas e a reduzida carga horária. Como potencialidades, destacam-se a atitude proativa da professora, o acesso majoritário dos alunos à internet e a dispositivos móveis em casa, e o maior engajamento em atividades lúdicas. Conclui-se que, apesar das adversidades, existem brechas mobilizáveis para uma prática mais significativa, demandando políticas de formação continuada contextualizadas e investimento em infraestrutura básica.