Navegando por Assunto "Mediação docente"
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Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A importância da contação de história para a interação social na educação infantil(2025-08-15) PALHETA, Daiane dos Santos; CARDOSO, Maura Lúcia Martins; http://lattes.cnpq.br/3094224817605412Este artigo analisa o impacto da contação de histórias na interação social de crianças de 1 a 3 anos, com base em uma pesquisa qualitativa desenvolvida durante estágios em uma creche de Belém/PA. A metodologia incluiu observação participante e intervenções pedagógicas com narrativas infantis, fundamentadas em teóricos como Vygotsky e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Os resultados demonstraram que a contação de histórias, quando mediada ativamente pelo professor, estimula a linguagem, a imaginação e a cooperação entre as crianças, além de melhorar a concentração e a percepção espacial. Conclui-se que essa prática deve ser incorporada ao planejamento docente como estratégia intencional para o desenvolvimento integral na primeira infância.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) África em movimento: o ensino de História da África a partir dos reinos do Congo e do Benim no jogo de quebra-cabeça(2026-02-23) RIBEIRO, Ana Clara de Freitas; SOUZA, Sueny Diana Oliveira de; https://lattes.cnpq.br/4689811376987159; https://orcid.org/0000-0001-6212-0559O presente artigo analisa o uso do jogo didático “África em Movimento” como ferramenta metodológica de apoio à prática docente no ensino de História. A proposta estrutura-se a partir da abordagem dos reinos africanos do Congo e do Benim, situados no contexto da Idade Moderna, entre os séculos XV e XVII, articulados ao contexto do tráfico transatlântico de africanos escravizados e às conexões históricas entre África e Brasil. Considerando os desafios contemporâneos do ensino de História, especialmente no que se refere à efetivação da Lei nº 10.639/03 e à construção de abordagens que superem leituras eurocentradas, o estudo discute a utilização de recursos didáticos lúdicos como suporte à mediação docente. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), envolvendo a elaboração do jogo e sua aplicação em turmas do Ensino Fundamental. O jogo é composto por mapas e cartas temáticas, permitindo ao professor mobilizar categorias analíticas como sujeito histórico, relações de poder, redes atlânticas e colonialidade. Os resultados evidenciam que o recurso contribui para a organização da atividade didática, favorecendo a participação discente e a construção de conexões históricas de forma contextualizada. Conclui-se que o jogo didático, como ferramenta metodológica, configura-se como suporte relevante para práticas pedagógicas voltadas ao ensino da História da África e das relações atlânticas.