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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) O papel do Atendimento Educacional Especializado (AEE) na inclusão de alunos com TEA na escola pública do município de Bragança (PA)(2026-06-25) OLIVEIRA , Ingridy Elane Costa de; SILVA, Nelane do Socorro Marques da; http://lattes.cnpq.br/2963277436091603O presente trabalho aborda as vivências no Atendimento Educacional Especializado (AEE), no processo de inclusão e aprendizagem de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), por meio de atividades que auxiliam no desenvolvimento intelectual e cognitivo. Além disso, o AEE promove ações que fortalece o acolhimento através do vínculo afetivo, favorecendo no sentimento de pertencimento dos alunos no ambiente escolar dos alunos. Este trabalho tem como objetivo geral refletir a importância do Atendimento Educacional Especializado como uma ponte para a aprendizagem ligada as necessidades especiais individuais dos alunos com TEA. O método foi uma abordagem qualitativa desenvolvida a partir das vivências, observações e registros no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE), em uma escola pública no município de Bragança-PA. As informações foram coletadas por meio das observações e anotações no diário de bordo durante o acompanhamento aos atendimentos dos alunos na sala do AEE e o desenvolvimento de ações voltadas a inclusão no ambiente escolar. Os resultados apontam que as vivências constituíram um espaço essencial para o reconhecimento das singularidades com as observações nos estágios do AEE, entendendo as formas de interações e interesses dos alunos, buscando dialogar e valorizar a participação ativa. As vivências diárias na sala AEE, em decorrência a uma demanda específica voltada ao mês do abril azul, desenvolveu-se uma atividade de conscientização ao transtorno do espectro autista na comunidade escolar para os trinta e cinco alunos do 6° ano do Ensino Fundamental do turno da tarde da sala regular. Ressaltando que a quantidade de participantes somente foi informada no momento da ação para compreender as percepções dos alunos sobre a palavra “autismo”, permitindo que expressassem livremente por meio de desenho ou escrita.