Navegando por Assunto "Didacticization"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Didatização dos gêneros: análise procedimental das sequências didáticas em trabalhos realizados por graduandos em língua portuguesa a partir do ano de 2018, do campus da UFPA de Abaetetuba-PA(2022-02-09) LIMA, Aldeneide Barbosa de; SOUSA, Rosângela do Socorro Nogueira de; http://lattes.cnpq.br/9922481132027268; https://orcid.org/0000-0003-0429-9700O presente trabalho traz como discussão a didatização dos gêneros a partir da análise procedimental das sequências didáticas, buscando averiguar como o conteúdo da didatização dos gêneros é apresentado nos trabalhos realizados por graduandos em licenciatura em Letras - Língua Portuguesa, do Campus de Abaetetuba, a partir do ano de 2018. Foram 5 trabalhos analisados sob a perspectiva da importância de se trabalhar com a didatização dos gêneros a partir dos saberes procedimentais, a partir de uma sequência didática, como uma ferramenta metodológica que possa contribuir no desenvolvimento do ensino da língua materna. Desta forma, justifica-se a magnitude desta pesquisa, na medida que pode vir a colaborar para que o trabalho com gêneros na educação básica possa ser realizado pelos futuros profissionais de Língua Portuguesa, de uma forma bastante didática, que leve em consideração ferramentas como os saberes procedimentais para que a sequência didática seja aplicada com eficiência. Os procedimentos metodológicos se apresentam como pesquisa aplicada, bibliográfica, com abordagem qualitativa, com procedimento coleta de dados na pesquisa documental, como documentos escritos por graduandos em licenciatura em Letras - Língua Portuguesa, que foram produzidos entre 2018 a 2019. Nesses trabalhos os autores desenvolvem sequência didática conforme pressupostos de Dolz, Schneuwly e Noverraz (2004), seguindo as seguintes etapas: Atividades Preparatórias, Apresentação da situação, Produção inicial, Módulos e Apresentação Final. Após analisar os trabalhos realizados, percebemos que os autores seguiram a didatização dos gêneros por meio da sequência didática, o que proporcionou uma organização no ensino, que motivou os alunos a compreender o conteúdo do gênero proposto, realizar as tarefas, e estimular o aprendizado de uma forma significativa. E, sobretudo, as estratégias de sequência didática apresentadas nas 5 pesquisas, observamos que são propostas que se encaixam nas novas diretrizes do processo pedagógico proposto pela BNCC – Base Nacional Comum Curricular, o que nos permite entender que as sequências didáticas são positivas para o letramento na educação básica.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Proposta de intervenção: transposição didática da linguagem artística, estratégias de ensino de língua portuguesa para o 6° ano(2025-05-19) SANTANA, Jailza Alves; SILVA, Adelson Luiz Bayma da; http://lattes.cnpq.br/5205331594986783A presente pesquisa aborda a Proposta de Intervenção: Transposição Didática da linguagem artística como estratégia de ensino de Lingua Portuguesa para o 6º ano. Os recursos imagéticos, a partir do procedimento de didatização foram utilizados para construir as propostas de estratégias para desenvolvimento de atividades, leitura, oralidade e produção textual nas aulas de Língua Portuguesa nos moldes de Sequência Didática Dolz; Schneuwly, (2004). O aporte teórico utilizado incorpora os estudos de BALIEIRO (2022), BONAMINI (2022), BESSA-OLIVEIRA (2018), DÁVILA (2014), FREIRE (2011), e os apontamentos da Base Nacional Comum Curricular – BNCC (Brasil, 2018). Nosso objetivo é apresentar uma proposta de atividade de linguagem por meio de Sequência Didática para ensino de leitura e produção textual em língua portuguesa com estudantes do sexto ano do Ensino Fundamental; enfatizar os elementos artísticos e históricos locais, imagens de monumentos e pinturas no processo de ensino-aprendizagem e, promover subsídios teórico- metodológicos para orientar professores no desenvolvimento das práticas de linguagem na escola. Metodologicamente realizamos uma pesquisa teórica e de campo visando coletar informações e imagens para realizar a transposição didática de textos imagéticos para o gênero pictórico. Por fim o propósito didático-pedagógico deste estudo, compreende proposta necessária para desenvolver competências e habilidades e integrar os conhecimentos de linguagens no ensino, além de facilitar e diversificar as práticas dos professores durante o contato com as diversas modalidades da linguagem.