Este artigo trata-se de um estudo sobre o relato de experiência nos estágios
supervisionados I, II e III, durante a licenciatura em física no município de Salinópolis.
O objetivo é mostrar as experiências nesse período de vivência, no ambiente escolar,
destacando práticas vivenciadas e métodos empregados visando aprimorar o
processo de ensino-aprendizagem, bem como a utilização da aprendizagem
significativa de Ausubel para promover uma compreensão mais profunda e duradoura
dos conteúdos. Os métodos utilizados na pesquisa envolveram observações de aulas
na Escola Aracy Alves Dias, identificando estratégias para conectar os conhecimentos
dos alunos aos conteúdos da física. Além disso, realizou-se uma revisão abrangente
da literatura sobre a teoria de Ausubel e a importância do estágio supervisionado. Os
resultados destacam que a prática docente, relacionando a Física com situações
cotidianas, contribui para o interesse e compreensão dos alunos. Conclui-se que a
importância de uma abordagem integrada entre teoria e prática, utilizando a teoria de
Ausubel, promove um ensino-aprendizagem mais significativo, isto é, faz com que os
alunos associem o seu cotidiano aos conteúdos de Física estudados.