BDM :: Navegando por Orientador "SOUSA, Enilson da Silva"

Navegando por Orientador "SOUSA, Enilson da Silva"

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Acesso aberto (Open Access)
Análise dos casos da pandemia da COVID-19 no espaço paraense
(2022-10-25) COUTINHO, Jesus de Nazaré Melo; SOUSA, Enilson da Silva; http://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
O presente trabalho trata dos impactos da pandemia da COVID-19 no Espaço paraense, bem como as formas de prevenção, combate, tratamento dessa doença a qual atingiu o mundo no início da terceira década do século XXI. Objetivo: analisar os casos de infecção pelo vírus SARSr-COV-2 com o auxílio da cartografia na identificação das áreas de incidência, de covid-19 bem como os fatores que contribuíram para os óbitos ocorridos durante a pandemia da COVID-19 no Estado do Pará. Metodologia: trata-se de um estudo epidemiológico quantitativo-descritivo dos casos e dos óbitos notificados na Secretaria de Saúde do Estado do Pará (SESPA). Resultados: A COVID-19 acometeu até o presente momento 842.533 casos confirmados e 18.876 óbitos no Pará, 801.019 casos recuperados, 55% dos casos são do sexo feminino e 45% do sexo masculino, das comorbidades que mais contribuíram para o agravamento da doença foram cardiopatia 2,82%, diabetes 2,17% e asma 0,44%, jovens e adultos (20 a 49 anos) foram a população mais acometidas pela doença; o plano de vacinação atingiu 16.315.281 doses aplicadas de um total de 18.160.924 doses enviadas pelo ministério da Saúde em uma população estimada em 7.468.272 habitantes no Estado do Pará. Conclusão: a pandemia da COVID-19 trouxe inúmeros impactos para a sociedade e forçou o poder público traçar um plano de ação para que o sistema público de saúde não entrasse em colapso ao ponto de não suportar a demanda obrigando-o a se ressignificar a cada momento em que a situação se tornava mais tensa do que se esperava, ações do governo foram essenciais para que a população tivesse o acesso essencial necessário ao atendimento à sobrevivência, a ação conjunta dos atores sociais (poder público e da sociedade) é essencial na eficácia das estratégias para o controle de doenças pandêmicas.
Acesso aberto (Open Access)
Análise espacial do Saneamento Básico no Município de Ananindeua, Pará, Amazônia, Brasil
(2025-11-11) SALES, Alan Dantas de; SOUSA, Enilson da Silva; http://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
A urbanização periférica brasileira reflete contradições estruturais do modo de produção capitalista, cuja lógica de valorização da terra intensifica desigualdades socioespaciais e ambientais. Este estudo analisa a desigualdade ambiental no município de Ananindeua (PA), integrante da Região Metropolitana de Belém, a partir de indicadores de acesso à rede geral de água, coleta domiciliar de lixo e esgotamento sanitário, com base em dados do Censo 2022 e técnicas de geoprocessamento. Os resultados evidenciam forte heterogeneidade entre setores com cobertura plena e aqueles com cobertura mínima, revelando a concentração de serviços em áreas centrais e historicamente mais favorecidas. No abastecimento de água, setores com cobertura de 80% a 100% apresentam média de 90,81%, enquanto na faixa de 0% a 20% a média é de apenas 3,23%. A coleta de lixo segue padrão semelhante, variando de 97,86% nas áreas mais bem atendidas para 9,20% nas mais precárias. O esgotamento sanitário apresenta a maior disparidade: apenas 32 setores possuem cobertura plena, enquanto 535 setores não ultrapassam 20% de atendimento, com média de 4,97%. Esses dados confirmam que a precariedade na infraestrutura sanitária compromete a saúde pública, acentua a segregação socioespacial e evidencia a ausência de políticas equitativas de investimento. Conclui-se que enfrentar tais desigualdades requer planejamento territorial integrado, priorizando áreas de maior vulnerabilidade e garantindo o acesso universal aos serviços essenciais, em consonância com os princípios de justiça socioambiental.
Acesso aberto (Open Access)
Análise espaço-temporal dos impactos socioambientais com o crescimento imobiliário nas margens da Avenida Hélio Gueiros no Bairro do Quarenta Horas
(2024-10-31) SOUZA, Marco André Novais de; SOUSA, Enilson da Silva; http://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
O presente trabalho busca compreender como os empreendimentos imobiliários afetam o meio ambiente do bairro Quarenta Horas, dentro do município de Ananindeua-Pa. Verificando se os empreendimentos impactaram e ainda continuam impactando de forma negativa sobre o meio ambiente e sobre a população local. Esta pesquisa será sustentada com os conceitos de Meio Ambiente, de impacto ambiental, Território e Gentrificação. Esse último busca verificar se o atual processo de urbanização dentro do bairro é uma tentativa de “enobrecimento” do espaço. A metodologia adotada baseia-se na revisão referencial bibliográfica e documental, pesquisa de campo para levantamento de dados e informações que possam enriquecer o artigo e o desenvolvimento de produtos cartográficos em laboratório, para que haja a compreensão ampla dos acontecimentos e do espaço geográfico estudado. Como resultado espera-se apontar a expansão do mercado imobiliário como um dos causadores dos problemas socioambientais no bairro.
Acesso aberto (Open Access)
O Assentamento Olho D’água I: um Estudo de Caso sobre o impacto da dendeicultura em áreas de Assentamento na Amazônia Oriental
(2024-11-01) FILGUEIRAS, Tainara Carvalho Garcia Miranda; NAHUM, João Santos; http://lattes.cnpq.br/9009465125001273; https://orcid.org/0000-0001-7791-9240; SOUSA, Enilson da Silva; http://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
A pesquisa objetiva analisar como a dendeicultura tem engendrado transformações no uso e ocupação do território em áreas de reforma agrária, a partir da “integração” das famílias assentadas ao agronegócio de óleo de palma. Para tal abordagem do problema, optou-se pela pesquisa qualitativa com suporte metodológico do estudo de caso. Na coleta de dados de fontes secundárias foram utilizadas pesquisas bibliográficas e documentais. Os dados primários foram coletados por meio de trabalho de campo, entrevistas semiestruturadas e observação direta. Os resultados da pesquisa demostraram que o Assentamento Olho D’Água I vivencia o fenômeno da dendeicultura e, como consequência, sofre com as alterações da dinâmica do seu espaço agrário. Tal fenômeno resulta em impactos sociais, econômicos e ambientais. A troca das culturas de subsistência pelo cultivo do dendê acarretou a alteração do modo de vida desses agricultores, que passaram de camponeses para trabalhadores do capital. Os contratos de parceria, embora possuam riscos altos em relação à demanda de cultivo, apresentam-se como única alternativa para a sobrevivência dessas famílias. Diante disso, é possível constatar a banalização das necessidades humanas, o que contribui para a vulnerabilidade social dos campesinos, sendo necessária maior fiscalização e construção de políticas públicas que possibilitem uma vida digna para esse grupo social.
Acesso aberto (Open Access)
A Educação Ambiental na RESEX/MAR Soure-Pa: um Estudo de Caso na Escola M.E.I.F “Santa Luzia”
(2022-12-27) TAVARES, Adriel Benjamin; ESPÍRITO SANTO, Rafael Silva do; SOUSA, Enilson da Silva; http://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
A Reserva Extrativista Marinha de Soure/RESEX-MAR, é uma unidade de Conservação Federal que abrigam famílias tradicionais, as quais possuem uma forte relação com a natureza caracterizando seu modo de vida e sua cultura. Neste sentido, o objetivo central deste trabalho é analisar de que forma e educação ambiental vem sendo trabalhado na Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental “Santa Luzia”, localizada na RESEX, buscando compreender como os professores trabalham a temática ambiental dentro de sala de aula com os alunos e apresentar uma proposta de intervenção. A pesquisa foi desenvolvida de forma qualitativa, a fim de buscar resultados a partir da análise bibliográfica de autores que discorrem sobre o trabalho em estudo, juntamente com uma análise descritiva exploratória e da coleta de dados e nos levantamentos de dados e aplicação de uma oficina de intervenção. Foram utilizados como ferramenta o uso de um questionário aplicado aos professores da instituição escolar, realizado visitas que oportunizaram conversas formais e informais com o corpo docente e a direção e como principal condutor o “Plano de manejo da Reserva Extrativista Marinha de Soure – PA”, realizado pelo Instituto Chico Mendes de Biodiversidade, em julho de 2018. Durante as visitas e estudos feitos em campo foi possível constatar que a E. M. E. I. F. “Santa Luzia” na comunidade de Pesqueiro, não desenvolvia projetos com os alunos voltados para a questão ambiental.
Acesso aberto (Open Access)
Educação Quilombola na Amazônia: memória, território e descolonização do currículo
(2026-02-20) SOARES, Rodrigo Alves; SOUSA, Enilson da Silva; https://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
Este artigo tem como objetivo refletir, a partir de uma perspectiva teórica e bibliográfica, sobre os fundamentos, desafios e possibilidades da educação escolar quilombola na Amazônia. Considerando o acúmulo histórico das lutas territoriais e educativas das comunidades remanescentes de quilombo, argumenta-se que a escola quilombola não deve ser pensada como mero instrumento de inclusão formal, mas como um espaço de resistência, de produção de saberes e de afirmação de identidades coletivas. A metodologia adotada é de cunho teórico e bibliográfico, apoiando-se em autores como Halbwachs, Bloch, Bhabha, Barcellos, Rosa, Pacheco, Alfredo Wagner, além de documentos oficiais como a Resolução CNE/CEB nº 8/2012. O texto se estrutura em torno de dois eixos: (1) os fundamentos epistemológicos da educação quilombola, com base em memórias coletivas, territorialidades e práticas ancestrais; e (2) os desafios enfrentados na materialização dessa educação no contexto amazônico, com destaque para o currículo, a formação docente e as disputas territoriais. A análise conclui que a escola quilombola, ao valorizar os saberes locais, a ancestralidade e a autonomia curricular, se configura como uma proposta de mundo ancorada na justiça histórica e na decolonização do conhecimento.
Acesso aberto (Open Access)
O jogo “caminhada morfoclimática” como potencialidade para o ensino da Geografia Física em uma escola no município de Belém - PA
(2022-09-30) LEAL, Marcos Vinicius Sousa; SOUSA, Enilson da Silva; http://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
A Geografia escolar tem como uma de suas funções construir um saber num formato crítico, bem como a forma de pensar dos alunos para que assim, os mesmos, possam agir de maneira consciente e coletiva sobre o seu espaço vivido e sua realidade. Porém, o que se presencia quanto ao ensino da Geografia é a repetição de conteúdos com características simplória e enfadonha. Com o objetivo de ir além dessa configuração antiga de ensino, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe, em sua estrutura, que o processo de ensino-aprendizagem se efetue através de competências e habilidades. Diante deste cenário, este artigo busca mostrar como um jogo didático pode contribuir na construção didático-pedagógico apoiando-se no desenvolvimento de competências e habilidades. A pesquisa foi construída através do método qualitativo e quantitativo, mediante as leituras acadêmicas, além do levantamento de um assunto específico de Geografia, por meio do livro didático utilizado na escola, uma obra do geógrafo Aziz Ab’Saber, assim como a montagem do jogo pelo professor e os alunos em um software e sua aplicação em sala de aula com uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental II. Considera-se que através do lúdico, o jogo pode oferecer aos discentes um raciocínio geográfico dinâmico, crítico e criativo, visando, também, a resolução de problemas e situações fora dos muros da escola.
Acesso aberto (Open Access)
PIBID e a formação da identidade docente: uma análise a partir da prática docente na E.E.E.F. Cândido Horácio Evelin
(2026-02-16) SILVA, Eliezer Santos da; SOUSA, Enilson da Silva; https://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
O presente estudo busca examinar como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) auxilia no desenvolvimento e na construção da identidade de professores de Geografia. A pesquisa utiliza a abordagem narrativa autobiográfica, com base nas experiências do autor como bolsista na Escola Estadual Cândido Horácio Evelin, em Ananindeua, Pará. Umas das ideias centrais é que a identidade do professor se desenvolve de forma contínua e dinâmica, moldada por práticas, reflexões e significados atribuídos ao ato de ensinar. Dessa forma, o PIBID como uma política pública essencial que facilita a transição da teoria universitária para a prática na escola pública. A metodologia é qualitativa, com duas fases: revisão bibliográfica sobre narrativa autobiográfica e identidade docente, e pesquisa empírica focada nas vivências durante o programa. As atividades práticas, como o projeto de sabão ecológico, a correção dialogada e a criação de materiais sobre o ciclo do carbono ligados à COP30, são importantes para a análise e registro dessas vivencias. Os resultados mostram que a imersão no dia a dia escolar pelo PIBID une teoria e prática, desenvolvendo competências pedagógicas, autonomia e reflexão crítica sobre o papel social do educador. Ao longo do trabalho presente destaca o programa como espaço formativo essencial para consolidar uma identidade docente permanente.
Acesso aberto (Open Access)
O PIBID na socioeducação: vivências e reflexões na E.E.E.F.M Prof. Antônio Carlos Gomes da Costa
(2026-01-22) MOURA, Samuel Travassos; SOUSA, Enilson da Silva; http://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
O presente trabalho é fruto de uma construção coletiva oportunizada pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) Interdisciplinar Ananindeua em uma escola no contexto da socioeducação na Região Metropolitana de Belém-PA. O objetivo deste trabalho é demonstrar o impacto do programa nas unidades de atendimento socioeducativo e trazer reflexões dos resultados e vivências obtidas durante o período de realização do Programa. O percurso metodológico baseou-se em três momentos. Inicialmente, buscou-se um referencial teórico sobre o cenário da socioeducação no país e seus desafios e complexidades nas esferas política e socioeconômica. No segundo momento foi realizado reuniões com professores coordenadores do programa e supervisores para planejamento, e por fim, visitas rotineiras nas unidades de atendimento socioeducativo para acompanhamento de atividades docentes e intervenções pedagógicas interdisciplinares e dialógicas entre PIBIDianos, corpo docente e jovens socioeducandos. Por último, o artigo ressalta a importância do PIBID Interdisciplinar Ananindeua em unidades socioeducativas como vetor de mudança social, por meio da aproximação da academia e unidades socioeducativas, desenvolveu-se um trabalho coletivo emancipatório que protagonizou dar voz aos jovens socioeducandos e PIBIDianos.
Acesso aberto (Open Access)
Potencialidade e possibilidade metodológica: a utilização de mapas táteis no ensino de Geografia na Educação Básica do município de Ananindeua-Pa
(2026-02-27) PINHEIRO, Richard Luan da Silva; SOUSA, Enilson da Silva; https://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
O ensino de Geografia na Educação Básica é essencial para desenvolver o pensamento crítico dos indivíduos, pois proporciona o entendimento das dinâmicas naturais e sociais que moldam o espaço geográfico. Para construir uma escola inclusiva e democrática, é essencial promover práticas pedagógicas que considerem a diversidade dos indivíduos e suas diversas maneiras de interagir com o saber. A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência estabelece que as instituições de ensino devem assegurar a acessibilidade pedagógica e metodológica, assegurando aos diversos estudantes condições justas de participação e aprendizado. É evidente que a valorização do discurso sobre o ensino de Geografia, especialmente a geografia física, deve estar integrada ao uso do vocabulário cartográfico, com base em diretrizes oficiais como a Base Nacional de Currículo Comum (BNCC). A geografia física engloba temas como vegetação, hidrografia, relevo e alterações ambientais causadas pela ação humana. Esses temas exigem metodologias que consigam conectar a prática cotidiana à teoria em contextos expositivos, promovendo assim uma maior sensibilidade espacial. No entanto, ainda existem desafios pedagógicos, especialmente aqueles relacionados à dificuldade de acesso a recursos tecnológicos, tecnologias assistivas e práticas inclusivas destinadas a alunos com deficiência visual e/ou outras formas de percepção espacial. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo, por meio da cartografia e dos mapas táteis, oferecer alternativas metodológicas para melhorar o ensino-aprendizagem da geografia. Isso é feito por meio do processo de construção do mapa, com o intuito de integrá-lo mais ao ensino de Geografia e ajudar na compreensão espacial do indivíduo com deficiência. Assim, esses recursos promovem o desenvolvimento da percepção sensorial e espacial dos alunos, contribuindo para que “o território seja tocado” e compreendido experiencialmente.
Acesso aberto (Open Access)
Produção de materiais lúdicos com papel reutilizado no ensino de Geografia no 6º Ano
(2022-09-30) CARVALHO, Luana Valente; SOUSA, Enilson da Silva; http://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
O ensino da educação ambiental na contemporaneidade se faz necessário em sala de aula, e exige estratégias lúdicas como facilitadoras desta relação na educação básica. O objetivo deste trabalho é investigar a utilização de materiais reaproveitados, sua construção e efetivação dentro da sala de aula e na prática do dia-a-dia. Dessa forma, funcionando como ferramenta facilitadora na educação ambiental, no âmbito escolar. Objetivando propor e aplicar a construção de esculturas de papel, relacionadas a temática ambiental. A proposta metodológica aplicada, foi a realização de um estudo de caso, na E.E.E.F.M Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Isabel Amazonas (ISAM) em Ananindeua-PA, para verificar e avaliar o potencial educativo através da produção de recursos pedagógicos e lúdicos por meio de materiais reutilizáveis, sendo uma prática alternativa no ensino de Geografia e da educação ambiental. Foi realizado a coleta dos dados por meio de questionários referente a temática abordada, além da realização de uma oficina referente ao reaproveitamento de papeis como recurso didático, com alunos do 6º ano do ensino fundamental. Dentro dos resultados obtidos temos a ludicidade como promotora no processo de autonomia da aprendizagem, instigando o discente a pensar sobre o processo de reciclagem e reaproveitamento de papel. Além de repensar nas diversas esferas que compõem seu cotidiano.
Acesso aberto (Open Access)
Urbanização e impactos socioambientais em áreas protegidas: o Estudo de Caso do Parque Ambiental Antônio Danúbio, Ananindeua-Pa
(2024-11-01) SARGES FILHO, Leudes; SILVA, Felipe Kevin Ramos da; http://lattes.cnpq.br/0085563630551317; https://orcid.org/0000-0003-3881-8791; SOUSA, Enilson da Silva; http://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
A partir da segunda metade do século XX, o processo de urbanização dos países subdesenvolvidos passou por um processo de aceleramento considerado e completamente desordenado, esse processo veio acompanhado de sérios problemas as questões ambien- tais. No Brasil, a preocupação com as questões ambientais tornou-se mais acentuadas e positiva com a promulgação da Constituição da República Federativa do Brasil em 1988 e com as leis de relação e criação de unidade de áreas protegidas, como é o caso do Parque Ambiental de Ananindeua Antônio Danúbio. O objetivo deste trabalho é identificar e caracterizar os fatores que provocam impactos socioambientais em áreas protegidas urbanas, tendo como estudo de caso o Parque Ambiental de Ananindeua-PA. Para isso, a pesquisa se baseia em um levantamento bibliográfico em órgãos oficiais para caracterizar a cronologia de criação e implantação do Parque Ambiental Antônio Danúbio, além da confecção de mapas de localização e multitemporais. Também serão realizadas a caracterização da paisagem urbana e climatobotânica da área, a identificação e caracterização dos impactos ambientais decorrentes da criação e implantação do BRT Metropolitano, bem como o levantamento da responsabilização do poder público municipal quanto ao abandono, negligência e omissão, além da análise do papel de outros atores sociais envolvidos no processo. A pesquisa evidenciou a importância do parque para a conservação ambiental, a educação ecológica e o lazer da população, destacando sua relevância na mitigação do efeito de ilha de calor e na manutenção da biodiversidade urbana. Conclui-se que políticas públicas efetivas e investimentos na infraestrutura do parque são fundamentais para sua preservação e valorização no contexto urbano de Ananindeua.
Acesso aberto (Open Access)
O uso da cidade como sala de aula: contribuições para o ensino de Geografia Urbana na Educação Básica
(2026-01-22) SOUZA, Jonas Gabriel Dias de; SOUSA, Enilson da Silva; https://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
Este artigo analisa as potencialidades de utilizar a cidade como sala de aula no ensino de Geografia Urbana na Educação Básica. A pesquisa destaca a importância de práticas pedagógicas que articulam território, vivência e conteúdo da BNCC, especialmente no contexto da Amazônia. Através de autores como Cavalcanti e Straforini, o trabalho defende que a cidade seja um laboratório vivo, permitindo ao estudante desenvolver leitura crítica sobre processos socioespaciais contemporâneos, como segregação, centralidades e identidades culturais. A especificidade amazônica é central na discussão, abordando cidades marcadas pela influência dos rios, diversidade socioambiental e desigualdades históricas. Metodologias como a deriva urbana, o estudo do trajeto casa-escola e a análise de grafites são sugeridas para aproximar o saber acadêmico do cotidiano dos alunos. Tais estratégias fortalecem a autonomia intelectual e a percepção de que o urbano é uma produção social em constante disputa. Além disso, o texto integra a teoria das representações sociais e a perspectiva ambiental, enfatizando as interações entre sociedade e natureza na região. Na conclusão, o autor reflete sobre ensino de Geografia no Sistema de Organização Modular de Ensino (SOME), identificando-o como campo de disputas ontológicas. Embora garanta o acesso à educação em áreas remotas, o modelo enfrenta desafios estruturais e precarização. Propõe-se um paradigma decolonial que valorize saberes locais, transformando a escola em espaço de resistência e formação cidadã emancipada. Assim, a cidade-sala de aula reafirma o potencial da Geografia situada para compreender a complexidade amazônica, promovendo aprendizagens emancipatórias frente às contradições históricas da urbanização regional contemporânea e fortalece a autonomia intelectual do aluno e potencializa a utilização da realidade urbana presente na Amazônia.
Acesso aberto (Open Access)
O uso da ludicidade no ensino e aprendizagem de Geografia na Educação Básica: um estudo de caso
(2021-10-06) CARVALHO, Luana Valente; SOUSA, Enilson da Silva; http://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/ 0000-0003-2026-0822
Nas últimas décadas, o ensino de geografia vem passando por transformações significativas no campo da utilização de novas tecnologias, o que pode ter distanciado o professor de geografia do uso de metodologias mais lúdicas, simples e de fácil realização. O objetivo desta proposta, é perscrutar a inserção da ludicidade no ambiente escolar, em um estudo de caso na E.E.E.F.M Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Isabel Amazonas (ISAM), Ananindeua-PA, para levantar hipótese sobre a viabilidade de sua utilização em sala de aula. A proposta metodológica utilizada nesta pesquisa, foi a quantitativa, pois há uma relação do sujeito com o objeto, no qual, tanto o conhecimento, quanto o objeto e o pesquisador são partes integrantes e dependentes, onde se busca o aspecto da realidade focando na compreensão e explicação da dinâmica das relações sociais no ambiente escolar. Pretendeu-se, contudo, a inserção de modelos didáticos mais dinâmicos, criativos e estimulantes para além do livro didático e das aulas expositivas, contribuindo para o processo de inclusão de alunos típicos e atípicos no ambiente educacional por meio de metodologias lúdicas como a construção de maquetes, a partir do papel do professor de geografia, na incorporação do desenvolvimento do lúdico em sala de aula.
Acesso aberto (Open Access)
Uso de mapas táteis como recurso didático no ensino de Geografia para estudantes com deficiência visual no atendimento educacional especializado
(2026-02-20) CALDAS, Elinaldo Silva; SOUSA, Enilson da Silva; https://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
O ensino de Geografia na educação básica enfrenta desafios específicos no contexto da educação inclusiva, especialmente no que se refere à aprendizagem de conteúdos cartográficos por estudantes com deficiência visual ou baixa visão. Considerando que a linguagem cartográfica tradicionalmente se estrutura a partir de recursos visuais, torna-se necessário desenvolver estratégias pedagógicas que ampliem as formas de acesso ao conhecimento espacial. Este estudo tem como objetivo analisar o uso de mapas táteis como recurso didático no ensino de Geografia, no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE). A pesquisa caracteriza-se como aplicada, de abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, configurando-se como estudo de caso pedagógico realizado em uma escola pública do município de Belém, Pará. Como procedimentos metodológicos, foram realizados levantamento bibliográfico, elaboração de um mapa tátil temático dos biomas brasileiros com materiais de baixo custo, aplicação do recurso junto a dois estudantes atendidos pelo AEE e registro dos dados por meio de observação estruturada e diário de campo. Os resultados indicam que o mapa tátil favoreceu a diferenciação de áreas, a identificação de limites espaciais e a construção inicial de associações entre textura e conceito geográfico, ampliando a participação dos estudantes durante a atividade. Contudo, a efetividade do recurso depende da mediação pedagógica e do planejamento didático. Conclui-se que a cartografia tátil constitui estratégia relevante para o fortalecimento de práticas inclusivas no ensino de Geografia, ainda que seus resultados devam ser compreendidos dentro dos limites do contexto investigado.

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