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Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A linguagem musical na educação infantil: expressão a partir da perspectiva da utilização de objetos sonoros(2025-03-28) CUNHA, Kamile Sena da; SOUSA, Celita Maria Paes de; http://lattes.cnpq.br/4919699202327083; https://orcid.org/0000-0003-0983-854XEste artigo discute a linguagem musical como forma de expressão na educação infantil, com foco na utilização de objetos sonoros como ferramenta pedagógica. O objetivo é investigar a importância dessas experiências com objetos sonoros para o desenvolvimento integral das crianças, destacando como a música contribui para o crescimento cognitivo, emocional, social e motor. Além disso, são exploradas práticas docentes que promovem o desenvolvimento expressivo das crianças por meio da música, utilizando tanto instrumentos convencionais quanto objetos sonoros não convencionais, como materiais do cotidiano. A metodologia adotada envolve uma pesquisa bibliográfica e documental. A pesquisa bibliográfica baseou-se em autores como Frederico Moreira o qual descreve alguns conceitos de Música na Educação Infantil e Angel Pino usando as origens da constituição da criança, de Vigotski, que oferecem uma base teórica sólida sobre o valor da música na educação infantil e a importância de um mediador nesse processo através da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZPD). A pesquisa documental analisou legislações como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI, 2009) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017). Essa abordagem permitiu alinhar conceitos teóricos com contextos institucionais e pedagógicos ressaltados na legislação pertinente à primeira etapa da educação básica e suas indicações quanto ao currículo e a linguagem musical. Os resultados destacam que a música, quando utilizada de forma intencional, amplia a capacidade de expressão, criatividade e interação social das crianças. A exploração de objetos sonoros, sobretudo os não convencionais, mostrou-se eficaz para estimular a percepção auditiva e a criatividade, além de democratizar o acesso à musicalização.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A música na educação infantil: o lugar das cantigas de roda na escola(2023-12-18) BITTENCOURT, Maíra Marques; SOUSA, Celita Maria Paes de; http://lattes.cnpq.br/4919699202327083; https://orcid.org/0000-0003-0983-854XO presente estudo trata-se de uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa e busca analisar a forma como a música apresenta-se no contexto da educação infantil, com foco na discussão sobre as circunstâncias em que as cantigas de roda são vistas nos espaços escolares. Para tanto, a investigação pautou-se nos pressupostos teóricos de Sousa (2022) que trata sobre as cantigas e brincadeira de roda ao analisar crianças da pré-escola de São Luís, Matos (2019) que ressalta sobre as vivências musicais na educação infantil, Santos (2022) que reflete sobre a música na literatura infantil, Martins e Abreu (2021) que falam sobre o lúdico na formação de professores de educação infantil, entre outros. Dessa forma, a pesquisa proporcionou ter conhecimento sobre a importância que a música tem na educação infantil, enfatizando as cantigas de roda. Assim como, compreender sobre sua origem e tradição, acerca de suas contribuições para o desenvolvimento infantil e sobre a relevância das mediações pedagógicas realizadas pelo professor através de suas experiências com as cantigas de roda.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Aspectos da dimensão afetiva na primeira infância na perspectiva de Wallon, Piaget e Vygotsky(2023-12-18) FERREIRA, Ana Beatriz Carvalho; SOUSA, Celita Maria Paes de; http://lattes.cnpq.br/4919699202327083; https://orcid.org/0000-0003-0983-854XO presente trabalho se propõe a analisar a afetividade na Educação Infantil à luz de Henri Wallon, Jean Piaget e Lev Vygotsky. Partindo de apontamentos realizados aos quais destacam a fundamental importância da dimensão afetiva na primeira infância e suas influências no desenvolvimento infantil. Nessa conjuntura, os autores citados não são teóricos que atuem na área da educação, mas seus campos de investigação dialogam com a educação, nisso, suas obras trazem contribuições relevantes para esse âmbito educativo. Com efeito, a afetividade se apresenta de diversas formas, em espaços diversificados do convívio social da criança, potencializando o seu desenvolvimento. A abordagem utilizada neste trabalho é fundamentada em pesquisas bibliográficas de natureza qualitativa e revisão integrativa norteada pelo questionamento sobre as possíveis dimensões que a afetividade pode trazer para o desenvolvimento infantil. Este estudo resultou na compreensão da importância da dimensão afetiva no processo de desenvolvimento e aprendizagem no período da primeira infância. Desse modo, conclui-se que a afetividade vincula-se a um processo formativo significativo para o desenvolvimento infantil, que a ausência da mesma no cenário escolar e na práxis docente pode se tornar prejudicialTrabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Autismo na educação infantil: desafios e possibilidades de práticas pedagógicas inclusivas(2023-06-19) SILVA, Matheus Moisés dos Anjos da; SOUSA, Celita Maria Paes de; http://lattes.cnpq.br/4919699202327083; https://orcid.org/0000-0003-0983-854XEste estudo aborda a temática do autismo na educação infantil, explorando os desafios e às possibilidades de práticas pedagógicas inclusivas no cenário educativo. O objetivo geral é discutir os aspectos que envolvem o ambiente escolar e as práticas docentes desenvolvidas na educação infantil para trabalho junto à criança com TEA, visando proporcionar uma educação de qualidade e que promova a valorização da diversidade e a participação efetiva das crianças com autismo no processo educacional. Adotou-se a metodologia de pesquisa bibliográfica, com recorte temporal no período de 2017 a 2022, optou-se por investigar estudos que dialogava com a pesquisa em questão e que tivessem enquanto objeto de pesquisa o processo de inclusão escolar de crianças com TEA em turmas regulares. Como resultado, a pesquisa forneceu orientações e informações importantes sobre o TEA e o desenvolvimento de práticas pedagógicas educacionais inclusivas, visando garantir o desenvolvimento e a participação dessas crianças no ambiente escolar. Este trabalho concluiu-se refletindo que, a inclusão de crianças com TEA na educação infantil requer flexibilização curriculares, estratégias pedagógicas diferenciadas e profissionais da educação capacitados e sensibilizados para promover um ambiente acolhedor e inclusivo, valorizando a diversidade.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Desenvolvimento da linguagem oral e escrita na educação infantil(2025-03-28) COELHO, Laila Cristina dos Santos; SOUSA, Celita Maria Paes de; http://lattes.cnpq.br/4919699202327083; https://orcid.org/0000-0003-0983-854XO presente trabalho analisa o desenvolvimento da linguagem oral e escrita na primeira infância, com base nos pressupostos teóricos de Lev Vygotsky. Parte-se do princípio de que a linguagem se constitui em um processo sociocultural, no qual a interação com o meio e com os outros desempenha um papel central na apropriação da escrita. Para tanto, a pesquisa se apoia nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009) e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC/2017), identificando os campos de experiência que abordam a ludicidade e a construção da linguagem escrita. A metodologia adotada é de caráter qualitativo, por meio de revisão bibliográfica fundamentada em Vygotsky e em estudiosos que exploram a relação entre linguagem e desenvolvimento infantil. Os resultados apontam que a aprendizagem da escrita não deve ser antecipada de forma mecanicista, mas sim promovida em contextos significativos que estimulem a expressão e a comunicação. Dessa forma, a abordagem pedagógica deve considerar o desenvolvimento global da criança, favorecendo sua inserção na cultura letrada sem negligenciar sua vivência lúdica e interacional.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A educação de bebês e o lugar da arte: sensações e experiências(2025-09-10) KOSMISCKYS, Letícia Souza; SOUSA, Celita Maria Paes de; http://lattes.cnpq.br/4919699202327083; https://orcid.org/0000-0003-0983-854XEste estudo examina como a arte, os espaços intencionalmente planejados e os materiais podem contribuir com o desenvolvimento integral dos bebês no berçário. O presente artigo tem como objetivos, saber: Discutir sobre as possibilidades de experiências com arte no berçário, refletir sobre o currículo e a arte, e investigar o potencial da arte e dos espaços e dos materiais para os bebês. A pesquisa de abordagem qualitativa e com ênfase na pesquisa bibliográfica. Traçando assim a evolução da Educação Infantil de um modelo focado no cuidado para um que valoriza a criança como um sujeito histórico e de direitos, destacando a arte como uma linguagem crucial, fluida e interativa. Os resultados sugerem que o/a professor/a da educação infantil, ao planejar com sensibilidade e intencionalidade as experiências e vivências com artes, assume um papel fundamental de mediador/a, fornecendo os estímulos e as ferramentas necessárias para que os bebês façam suas descobertas sobre si mesmos e sobre o mundo.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) O ensino da música e a educação: a sua inserção no currículo da educação básica ao longo da história(2018-06-14) MARQUES, Rosangela Caetana; SOUSA, Celita Maria Paes de; http://lattes.cnpq.br/4919699202327083; https://orcid.org/0000-0003-0983-854XEste artigo tem como foco o ensino da música e a sua relação com a educação. Estaremos analisando a partir da perspectiva histórica e legal, como o ensino da música foi sendo inserido na educação formal no Brasil. O contexto de inserção da música no texto será abordado considerando as principais leis no campo da educação e de que maneira esses aspectos consideram a sua articulação no currículo da educação básica. Para aprofundamento do debate nas últimas décadas, recorremos aos seguintes documentos, Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB/1996), Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental e Médio (PCN/1997), Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (RCNEI/1998), Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI/2009) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC/2017). Apesar da música está inserida no contexto histórico da civilização e ser reconhecida como grande ferramenta para o desenvolvimento do ser humano, ela é desvalorizada na educação na educação básica.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) O cinema e as perspectivas de diálogos com a educação e a infância(2024-11-01) CUNHA, Thássia Gabrielly Medeiros da; SOUSA, Celita Maria Paes de; http://lattes.cnpq.br/4919699202327083; https://orcid.org/0000-0003-0983-854XEste trabalho surge como resposta à necessidade de explorar o potencial educativo do cinema e promover reflexões sobre a infância como construção social a partir do Projeto de Extensão "Percursos Imagéticos da Infância: cinema, educação e diálogos contemporâneos”, desenvolvido no Instituto de Ciências da Educação (ICED/UFPA). Com o objetivo estimular os discentes e professores da educação básica a perceber o cinema como uma importante linguagem que pode ser utilizada na sala de aula. Sua metodologia inclui seleção criteriosa de filmes, sessões de estudo e oficinas pedagógicas, visando capacitar professores e discentes na análise cinematográfica e produção audiovisual. Fundamentado em autores como Bergala (2006), Costa (2013), Corsaro (2011), Delgado e Muller (2005), Ferreira (2018), Fresquet (2017), Sarmento (2007). Os resultados destacam o impacto positivo na percepção do cinema como potencial educacionalTrabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Reflexões do cuidar e educar na educação infantil: um debate sobre o papel da creche a partir do século XX(2018-01-11) BASTOS, Isabeli Cristina Oliveira; SOUSA, Celita Maria Paes de; http://lattes.cnpq.br/4919699202327083; https://orcid.org/0000-0003-0983-854XO presente Trabalho de Curso apresenta algumas reflexões acerca das ações do cuidar e educar na Educação Infantil, e especificamente no trabalho das creches que atendem crianças bem pequenas. As reflexões desse estudo subsidiaram no que concerne a uma retrospectiva histórica e legal das ações redimensionadas a creche. Apesar, das várias pesquisas na área pode-se perceber que ainda há um distanciamento entre teoria e prática no que se refere ao trabalho com crianças nos espaços coletivos. Nesse sentido, no que regulamenta leis e documentos oficiais, o cuidar e o educar devem ser trabalhados em conjunto, no entanto, na ambiência da creche ocorrem, em maioria, a dicotomização e a sobreposição dessas ações. A problematização do trabalho se refere sobre a relação confusa entre as ações, e uma crítica que há em relação ao papel desenvolvido pelas creches historicamente, de que as mesmas vêm desenvolvendo ações com base em concepções assistencialistas, sendo oferecida, em sua maioria, a população economicamente desfavorável. De acordo com Kramer (2011) na creche ocorre uma educação compensatória em que é uma forma dar assistência à população mais pobre, nisso, o estímulo cognitivo torna-se uma necessidade secundária. O debate surge com intuito de superar a dicotomia entre cuidar e educar, que a creche enquanto uma instituição que adentra a primeira etapa da educação básica promova experiências que desenvolvam integralmente o ser criança. O objetivo do trabalho vem investigar relação do cuidar e educar na Educação Infantil enfatizando a trajetória das creches a fim de encontrar as ações norteadoras do trabalho dessas instituições. O objetivo geral é: discutir à luz de alguns autores o papel e o significado de cuidar e educar na creche a partir do contexto histórico e legal. Os objetivos específicos são: apresentar uma retrospectiva do levantamento histórico e legal da creche; levantar o contexto histórico da consolidação da creche no Brasil; discutir como a legislação se organizou na regulamentação da creche; e por fim trazer o debate através de autores sobre o cuidar e educar na educação infantil. A metodologia para a realização deste trabalho fundamentou-se em uma pesquisa qualitativa e o tipo de pesquisa é Revisão Bibliográfica, ou seja, para a realização desta reflexão das ações que norteiam as creches, foram utilizadas outras obras de autores que já mencionaram este tema. O resultado sobre a reflexão detém avanços significativos nas práticas pedagógicas voltadas à creche, no entanto, há algumas dificuldades no que se compete a viabilização do trabalho conjunto das ações, como por exemplo, a formação de professores. Por isso, esta pesquisa é importante para o exercício de reflexão para a prática de profissionais que atuam nos espaços coletivos e que formam crianças.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Relato de experiência referente ao estágio supervisionado na educação infantil: dialogando com a linguagem matemática(2024-11-01) LIMA, Jennifer Larissa Figueiredo; SOUSA, Celita Maria Paes de; http://lattes.cnpq.br/4919699202327083; https://orcid.org/0000-0003-0983-854XEsse artigo trata de um relato de experiência voltado para as atividades desenvolvidas na disciplina de Estágio Supervisionado na Educação Infantil, do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Pará. Tendo enquanto objetivo socializar e refletir com base no desenvolvimento das atividades planejadas no estágio supervisionado com a temática voltada para linguagem matemática na Educação Infantil. O estágio foi desenvolvido em uma Unidade de Educação Infantil da rede pública municipal de Belém, com crianças na faixa etária de três a quatro anos de idade, turma do maternal 2. O tempo dedicado a realização do estágio oportunizou refletir sobre a necessidade de praticar experiências lúdicas na Educação Infantil, buscando tornar o ensino da matemática o mais significativo e prazeroso possível para as crianças.